Panduan plpg



Download 4.61 Mb.
Page99/410
Date15.04.2019
Size4.61 Mb.
1   ...   95   96   97   98   99   100   101   102   ...   410
C.

 

Perlindungan Atas Hak-hak Guru  

Berlandaskan UUD 1945 dan UU No 9 tahun 1999 Pasal 3 ayat 2 tentang Hak Asasi Manusia (HAM), 

bahwa setiap orang berhak atas pengakuan, jaminan, perlindungan dan perlakuan hukum yang adil 

serta mendapat kepastian hukum dan perlakuan yang sama di depan hukum. Sesuai dengan politik 

hukum  UU  tersebut,  bahwa  manusia  sebagai  mahluk  ciptaan  Tuhan  Yang  Maha  Esa  yang 

mengemban tugas mengelola dan memelihara alam semesta dengan penuh ketakwaan dan tanggung 

jawab untuk kesejahteraan umat manusia. Oleh pencipta-Nya, manusia dianugerahi hak asasi untuk 

menjamin keberadaan harkat dan martabat, kemuliaan dirinya serta keharmonisan lingkungan.  

Bahwa hak asasi manusia, termasuk hak-hak guru, merupakan hak dasar yang secara koderati 

melekat  pada  diri  manusia,  bersifat  universal  dan  langgeng.  Oleh  karena  itu  hak-hak  manusia, 

termasuk  hak-hak  guru  harus  dilindungi,  dihormati,  dipertahankan  dan  tidak  boleh  diabaikan, 

dikurangi  atau  dirampas  oleh  siapapun.  Bahwa  bangsa  Indonesia  sebagai  anggota  Perserikatan 

Bangsa-Bangsa  (PBB)  mengemban  tanggung  jawab  moral  dan  hukum  untuk  menjunjung  tinggi  dan 

melaksanakan deklarasi universal tentang hak asasi manusia yang ditetapkan oleh PBB serta berbagai 

instrumen internasional lainnya mengenai HAM yang telah diterima oleh Indonesia. Di samping hak 

asasi  manusia  juga  dikenal  kewajiban  dasar  manusia  yang  meliputi:  (1)  kepatuhan  terhadap 

perundang-undangan, (2) ikut serta dalam upaya pembelaan negara, (3) wajib menghormati hak-hak 

asasi  manusia,  moral,  etika  dan  tata  tertib  kehidupan  bermasyarakat,  berbangsa  dan  bernegara. 

Selanjutnya, sebagai wujud tuntutan reformasi (demokrasi, desentralisasi, dan HAM), maka hak asasi 

manusia dimasukkan dalam UUD 1945.  

Salah satu hak guru adalah hak memperoleh perlindungan dalam melaksanakan tugas dan hak 

atas kekayaan intelektual. Pada Pasal 39 UU Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, Bagian 

7  tentang  Perlindungan,  disebutkan  bahwa  banyak  pihak  wajib  memberikan  perlindungan  kepada 

guru, berikut ranah perlindungannya seperti berikut ini. 

1.

 

Pemerintah,  pemerintah  daerah,  masyarakat,  organisasi  profesi,  dan/atau  satuan  pendidikan 



wajib memberikan perlindungan terhadap guru dalam pelaksanaan tugas. 

2.

 



Perlindungan  tersebut  meliputi  perlindungan  hukum,  perlindungan  profesi  dan  perlindungan 

keselamatan dan kesehatan kerja. 

3.

 

Perlindungan  hukum  mencakup  perlindungan  terhadap  tindak  kekerasan,  ancaman,  perlakuan 



diskriminatif,  diskriminatif,  intimidasi  atau  perlakuan  tidak  adil  dari  pihak  peserta  didik,  orang 

tua peserta didik, masyarakat, birokrasi atau pihak lain. 

4.

 

Perlindungan profesi mencakup perlindungan terhadap PHK yang tidak sesuai dengan peraturan 



perundang-undangan,  pemberian  imbalan  yang  tidak  wajar,  pembatasan  dalam  penyampaian 

pandangan,  pelecehan  terhadap  profesi  dan  pembatasan/pelarangan  lain  yang  dapat 

menghambat guru dalam melaksanakan tugas. 

5.

 



Perlindungan  keselamatan  dan  kesehatan  kerja  mencakup  perlindungan  terhadap  resiko 

gangguan  keamanan  kerja,  kecelakaan  kerja,  kebakaran  pada  waktu  kerja,  bencana  alam, 

kesehatan lingkungan kerja dan/atau resiko lain. 

Berdasarkan  amanat  Pasal  39  UU  Nomor  14  Tahun  2005  tentang  Guru  dan  Dosen  seperti 

disebutkan  di  atas,  dapat  dikemukakan  ranah  perlindungan  hukum  bagi  guru.  Frasa  perlindungan 

Kebijakan Pengembangan Profesi Guru – Badan PSDMPK-PMP

96



 

hukum yang dimaksudkan di sini mencakup semua dimensi yang terkait dengan upaya mewujudkan 

kepastian hukum, kesehatan, keamanan, dan kenyamanan bagi guru dalam menjalankan tugas-tugas 

profesionalnya. 

1.   Perlindungan hukum 

Semua guru harus dilindungi secara hukum dari segala anomali atau tindakan semena-mena dari 

yang  mungkin  atau  berpotensi  menimpanya  dari  pihak-pihak  yang  tidak  bertanggungjawab. 

Perlindungan hukum dimaksud meliputi perlindungan yang muncul akibat tindakan  dari peserta 

didik, orang tua peserta didik, masyarakat, birokrasi atau pihak lain, berupa: 

a.

 



tindak kekerasan,  

b.

 



ancaman, baik fisik maupun psikologis 

c.

 



perlakuan diskriminatif,  

d.

 



intimidasi, dan 

e.

 



perlakuan tidak adil 

2.    Perlindungan profesi 

Perlindungan profesi mencakup perlindungan terhadap pemutusan hukubungan kerja (PHK) yang 

tidak  sesuai  dengan  peraturan  perundang-undangan,  pemberian  imbalan  yang  tidak  wajar, 

pembatasan 

dalam 


penyampaian 

pandangan, 

pelecehan 

terhadap 

profesi 

dan 


pembatasan/pelarangan  lain  yang  dapat  menghambat  guru  dalam  melaksanakan  tugas.  Secara 

rinci, subranah perlindungan profesi dijelaskan berikut ini. 

a.

 

Penugasan guru pada satuan pendidikan harus sesuai dengan bidang keahlian, minat, dan 



bakatnya. 

b.

 



Penetapan salah atau benarnya tindakan guru dalam menjalankan tugas-tugas profesional 

dilakukan dengan mempertimbangkan pendapat Dewan Kehormatan Guru Indonesia.  

c.

 

Penempatan  dan  penugasan  guru  didasari  atas  perjanjian  kerja  atau  kesepakatan  kerja 



bersama. 

d.

 



Pemberian  sanksi  pemutusan  hubungan  kerja  bagi  guru  harus  mengikuti  prosedur 

sebagaimana  diatur  dalam  peraturan  perundang-undangan  atau  perjanjian  kerja  atau 

kesepakatan kerja bersama. 

e.

 



Penyelenggara  atau  kepala  satuan  pendidikan  formal  wajib  melindungi  guru  dari  praktik 

pembayaran imbalan yang tidak wajar. 

f.

 

Setiap guru memiliki kebebasan akademik untuk menyampaikan pandangan. 



g.

 

Setiap guru memiliki kebebasan untuk: 



 

mengungkapkan ekspresi,  



 

mengembangkan kreatifitas, dan 



 

melakukan inovasi baru yang memiliki nilai tambah tinggi dalam proses pendidikan dan 



pembelajaran. 

h.

 



Setiap  guru  harus  terbebas  dari  tindakan  pelecehan  atas  profesinya  dari  peserta  didik, 

orang tua peserta didik, masyarakat, birokrasi,  atau pihak lain. 

i.

 

Setiap guru yang bertugas di daerah konflik harus terbebas dari pelbagai ancaman, tekanan, 



dan rasa tidak aman. 

j.

 



Kebebasan dalam memberikan penilaian kepada peserta didik, meliputi: 

 



substansi,  

 



prosedur,  

Kebijakan Pengembangan Profesi Guru – Badan PSDMPK-PMP

97



 

instrumen penilaian, dan 



 

keputusan akhir dalam penilaian. 



k.

 

Ikut menentukan kelulusan peserta didik, meliputi: 



 

penetapan taraf penguasaan kompetensi,  



 

standar kelulusan mata pelajaran atau mata pelatihan, dan  



 

menentukan kelulusan ujian keterampilan atau  kecakapan khusus. 



l.

 

Kebebasan untuk berserikat dalam organisasi atau asosiasi profesi, meliputi: 



 

mengeluarkan pendapat secara lisan atau tulisan atas dasar keyakinan akademik,  



 

memilih dan dipilih sebagai pengurus organisasi atau asosiasi profesi guru, dan  



 

bersikap kritis dan obyektif terhadap organisasi profesi. 



m.

 

Kesempatan untuk berperan dalam penentuan kebijakan pendidikan formal, meliputi: 



 

akses terhadap sumber informasi kebijakan, 



 

partisipasi  dalam  pengambilan  kebijakan  pendidikan  pada  tingkat  satuan  pendidikan 



formal, dan 

 



memberikan  masukan  dalam  penentuan  kebijakan  pada  tingkat  yang  lebih  tinggi  atas 

dasar pengalaman terpetik dari lapangan. 

3.   Perlindungan Kesehatan dan Keselamatan Kerja 

Perlindungan  keselamatan  dan  kesehatan  kerja  mencakup  perlindungan  terhadap  resiko 

gangguan  keamanan  kerja,  kecelakaan  kerja,  kebakaran  pada  waktu  kerja,  bencana  alam, 

kesehatan  lingkungan  kerja,  dan/atau  resiko  lain.    Beberapa  hal  krusial  yang    terkait  dengan 

perlindungan keselamatan dan kesehatan kerja, termasuk rasa aman bagi guru dalam bertugas, 

yaitu: 


a.

 

Hak  memperoleh  rasa  aman  dan  jaminan  keselamatan  dalam  melaksanakan  tugas  harus 



mampu  diwujudkan  oleh  pengelola  satuan  pendidikan  formal,  pemerintah  dan  pemerintah 

daerah. 


b.

 

Rasa  aman  dalam  melaksanakan  tugas,  meliputi  jaminan  dari  ancaman  psikis  dan  fisik  dari 



peserta didik, orang tua/wali peserta didik, atasan langsung, teman sejawat, dan masyarakat 

luas. 


c.

 

Keselamatan dalam melaksanakan tugas, meliputi perlindungan terhadap: 



 

resiko gangguan keamanan kerja,  



 

resiko kecelakaan kerja,  



 

resiko kebakaran pada waktu kerja,  



 

resiko bencana alam, kesehatan lingkungan kerja, dan/atau  



 

resiko  lain  sebagaimana  diatur  dalam  peraturan  perundang-undangan  mengenai 



ketenagakerjaan. 

d.

 



Terbebas dari tindakan resiko gangguan keamanan kerja dari peserta didik, orang tua peserta 

didik, masyarakat, birokrasi,  atau pihak lain. 

e.

 

Pemberian asuransi dan/atau jaminan pemulihan kesehatan yang ditimbulkan akibat: 



 

kecelakaan kerja,  



 

kebakaran pada waktu kerja,  



 

bencana alam,  



 

kesehatan lingkungan kerja, dan/atau  



Kebijakan Pengembangan Profesi Guru – Badan PSDMPK-PMP

98



 

resiko lain. 



f.

 

Terbebas dari multiancaman, termasuk ancaman terhadap kesehatan kerja, akibat: 



 

bahaya yang potensial,  



 

kecelakaan akibat bahan kerja,  



 

keluhan-keluhan sebagai dampak ancaman bahaya,  



 

frekuensi penyakit yang muncul akibat kerja,  



 

resiko atas alat kerja yang dipakai, dan  



 

resiko yang muncul akibat lingkungan atau kondisi tempat kerja. 



4.   Perlindungan Hak Atas Kekayaan Intelektual  

Pengakuan HaKI di Indonesia telah dilegitimasi oleh peraturan perundang-undangan, antara lain 

Undang-Undang Merk, Undang-Undang Paten, dan Undang-Undang Hak Cipta. HaKI  terdiri dari 

dua kategori yaitu: Hak Cipta dan Hak Kekayaan Industri. Hak Kekayaan Industri meliputi Paten, 

Merek,  Desain  Industri,  Desain  Tata  Letak  Sirkuit  Terpadu,  Rahasia  Dagang  dan  Varietas 

Tanaman. Bagi guru, perlindungan HaKI dapat mencakup: 

a.

 

hak cipta atas penulisan buku,  



b.

 

hak cipta atas makalah,  



c.

 

hak cipta atas karangan ilmiah,  



d.

 

hak cipta atas hasil penelitian,  



e.

 

hak cipta atas hasil penciptaan, 



f.

 

hak cipta atas hasil karya seni maupun penemuan dalam bidang ilmu pengetahuan, teknologi 



dan seni, serta sejenisnya, dan; 

g.

 



hak paten atas hasil karya teknologi 

Seringkali  karya-karya  guru  terabaikan,  dimana  karya  mereka  itu  seakan-akan  menjadi 

seakan-akan makhluk tak bertuan, atau paling tidak terdapat potensi untuk itu. Oleh karena itu, 

dimasa depan pemahaman guru terhadap HaKI ini harus dipertajam. 

 



Bagan alir pelaksanaan sertifikasi guru dalam jabatan 2015 
No.  materi 
Memperhatikan k. 2006 dan k. 2013 (16 jp)  
L.   tata tertib peserta plpg  
Peserta  yang  tidak  memenuhi  panggilan  plpg  tanpa 
Perlengkapan peserta 
Perlengkapan umum: 
Pendaftaran peserta  
Tata tertib di wisma/tempat penginapan 
Tempat pelaksanaan plpg 
No.  alamat 
No.  aspek yang dinilai
Skor total   
No.  kriteria 
No.  kriteria 
No.  aspek yang dinilai
B.  pendekatan/strategi pembelajaran 
E.  penilaian proses dan hasil belajar 
Pengantar  kepala pusat pengembangan profesi pendidik 
Pendahuluan   
Penilaian  kinerja  guru
Etika  profesi  guru.
Kebijakan pengembangan profesi guru
Kebijakan dan pemerataan guru  
Kewenangan pemerintah provinsi atau kabupaten/kota 
Kegiatan selain pendidikan dan pelatihan 
Pengembangan diri 
Publikasi ilmiah  
Karya inovatif 
Kompetensi pedagogik  
Kompetensi kepribadian 
Latihan dan renungan 
Bab iii  penilaian kinerja 
Sm    : standar minimal
Tahap penilaian 
Tahap pelaporan 
Pembinaan    dan
Pengembangan profesi  
Unsur penunjang  
Negosiasi dan perdamaian 
Konsiliasi dan perdamaian  
Advokasi litigasi 
Advokasi nonlitigasi 
Penghargaan guru berprestasi 
Penghargaan  bagi  guru  sd  berdedikasi  di  daerah  khusus/terpencil  
Penghargaan bagi guru plb/pk berdedikasi  
Penghargaan tanda kehormatan satyalancana pendidikan 
Penghargaan bagi guru yang berhasil dalam pembelajaran 
Penghargaan guru pemenang olimpiade 
Penghargaan lainnya 
Tunjangan profesi 
Tunjangan fungsional 
Tunjangan khusus 
Maslahat tambahan 
Hubungan guru dengan peserta didik 
Hubungan guru dengan orangtua/wali siswa  
Hubungan guru dengan masyarakat  
Hubungan guru dengan sekolah dan rekan sejawat 
Hubungan guru dengan profesi  
Hubungan guru dengan organisasi profesi 
Hubungan guru dengan pemerintah 
Kurikulum   2013 
Chemistry 1. classification, composition, 
Data  display
Kerangka kompetensi abad 21
Perlunya mempersiapkan proses penilaian yang 
Pergeseran paradigma belajar abad 21
Proses penilaian yang mendukung kreativitas
Kerangka dasar dan struktur kurikulum 
Kurikulum 2013
Ktsp 2006 kurikulum 2013
Perbedaan esensial kurikulum 2013
Struktur kurikulum
Langkah penguatan implementasi 
Proses karakteristik penguatan
Kunci keberhasilan implementasi kurikulum 2013
Rancangan struktur kurikulum sd
Rasional ipa dan ips di sekolah dasar
Pentingnya tematik terpadu : 
Pentingnya tematik terpadu :
No komponen
Karakteristik kurikulum 2013: 
Analisis ki/kd dan perancangan rpp: 
Contoh: matematika:
Tingkatan sikap
No. tingkat kompetensi
Perbedaan antara penelitian tindakan dengan penelitian formal 
Pelaksanaan tindakan 
Evaluasi dan refleksi 
Identifikasi temuan umum 
Prosedur penelitian 
Jadwal penelitian  
Tinjauan pustaka 
Kualitas rujukan 
Implikasi hasil penelitian 
Ucapan terima kasih 
Catatan terkait penerbitan artikel 
Lampiran 1 :   
Pembelajaran kontekstual 
Kegiatan  waktu (jp) 
Total  30 
Kerja kelompok/mandiri 
Kompetensi inti  
Materi pembelajaran 
Media, alat, dan sumber pembelajaran 
Langkah-langkah pembelajaran 
Kegiatan inti 
Kegiatan penutup 
Alat/bahan pembelajaran 
Vygotsky’s concept:  
Socio- cultural 
Field independent
Analytic vs. global learning styles
Reflective learning style
An auditory learner
Tactile/kinesthetic  learners
Multi-sensory learners
Extraversion/introversion
Tolerance for ambiguity
Intolerant learners
Systematicity
Dynamicity:  
Fossilization
Speech act theory
A. give definition to the following terminology. use dictionary of linguistics or applied 
Language learning is a developmental process.
Language learning is a decision-making process. 
Language learning is an emotional experience.
Pembelaran (rpp)
Imitation  manipulation
Lesson plan   
Printed materials
Audio and video 
A. questions and tasks 
Assessing listening comprehension  
Assessing speaking 
Toyota alphard ’09, 6 cyl standard, good eng, body, and paint. new 
Assessing reading comprehension 
Lowest rates out of state (unassisted calls) 
Remedy program  
Enrichment program  
Introducing oneself 
Excuse me vs.  i’m sorry 
Forgiving  rejecting 
Conversation model
Conversation model 
Offering sympathy 
Compliments on possessions
Types  example 
Ordering/commanding
The use of simple and informal words 
Frequent use of compounds  (
Friendly invitation letter  
Business invitation letter 
Rsvp or r.s.v.p. is adopted from 
Teaching how to write an invitation letter 
Confirmation 
Teaching how to write a postcard 
Volcanic fumes are hazardous to your health and can be life-threatening. 
Key answer  check point 
Invitation letter 
The expressions used in invitation letter.
Learning: technology in education, action research, literacy development.
Sample invitation letter
Complication  
Language features 
Example of a narrative text 
The generic structure of recount text 
List of abstract nouns  
My pet  identification 
Positive  comparative 
Things dissolve in water 
Writing  write a procedure text and identify its structures: 
Vocabulary  consult your dictionary to find the meaning and the pronunciation of the following 
Vocabulary  change these nouns to their singular forms 
Text elements 
Blessing behind tragedy 
Vocabulary  create adjectives from the following words by adding the suffixes -ful and -less. the 
Recommendati on 
Television for social construction 
Implementing character education in all level schools 
The zoo job story 
Vocabulary  match up the adverbs on the left with their opposites on the right. 
Answer the following questions based on the text above: 
Television: the best invention of the twentieth century? 
Writing   analyze the texts  above based on its elements. paraphrase the points of each 
Writing   choose and analyze the texts below (1) or (2) based on its elements. paraphrase the 
Japanese urged to try rioting
Text elements 
Interpretative 
Writing   what are the generic structures of the text entitled “2012  film review” 
The list of words: 
Writing   
Exploration  task 1 
Human body energy 
Elaboration  task 1 
More exercises 
Why summer daylight is longger than winter daylight; an explanation text 
References   



Share with your friends:
1   ...   95   96   97   98   99   100   101   102   ...   410


The database is protected by copyright ©userg.info 2017
send message

    Main page

bosch
camera
chevrolet
epson
fiat
Honda
iphone
mitsubishi
nissan
Panasonic
Sony
volvo
xiaomi
Xperia
yamaha