Panduan plpg



Download 4.61 Mb.
Page91/410
Date15.04.2019
Size4.61 Mb.
1   ...   87   88   89   90   91   92   93   94   ...   410
1.

 

Penugasan 

Guru  terdiri  dari  tiga  jenis,  yaitu  guru  kelas,  guru  mata  pelajaran,  dan  guru  bimbingan  dan 

konseling atau konselor. Dalam rangka melaksanakan tugasnya, guru melakukan  kegiatan pokok 

yang  mencakup:    merencanakan  pembelajaran,  melaksanakan  pembelajaran,    menilai  hasil 

pembelajaran,    membimbing  dan  melatih  peserta  didik,  dan    melaksanakan  tugas  tambahan 

yang melekat pada pelaksanaan kegiatan pokok sesuai dengan beban kerja guru. 

Kegiatan  penugasan  guru  dalam  rangka  pembelajaran  dapat  dilakukan  di  satu  sekolah  

sebagai  satuan  administrasi  pangkalnya  dan  dapat  juga  bersifat  lintas  sekolah.    Baik    bertugas 

pada  satu  sekolah  atau  lebih,  guru  dituntut  melaksanakan  tugas  pembelajaran  yang  diukur 

dengan beban kerja tertentu, yaitu: 

a.

 

Beban kerja guru paling sedikit memenuhi 24 (dua puluh empat) jam tatap muka dan paling 



banyak 40 (empat puluh) jam tatap muka dalam 1 (satu) minggu pada satu atau lebih satuan 

pendidikan yang memiliki izin pendirian dari Pemerintah atau Pemerintah Daerah. 

b.

 

Pemenuhan  beban  kerja  paling  sedikit  24  (dua  puluh  empat)  jam  tatap  muka  dan  paling 



banyak  40  (empat  puluh)  jam  tatap  muka  dalam  1  (satu)  minggu  dilaksanakan  dengan 

ketentuan  paling  sedikit  6  (enam)  jam  tatap  muka  dalam  1  (satu)  minggu  pada  satuan 

pendidikan tempat tugasnya sebagai guru tetap. 

c.

 



Guru bimbingan dan konseling atau konselor wajib memenuhi beban mengajar yang setara, 

yaitu jika mengampu bimbingan dan konseling paling sedikit 150 (seratus lima puluh) peserta 

didik per tahun pada satu atau lebih satuan pendidikan. 

d.

 



Guru  pembimbing  khusus  pada  satuan  pendidikan  yang  menyelenggarakan  pendidikan 

inklusi  atau  pendidikan  terpadu  wajib  memenuhi  beban  mengajar  yang  setara,  yaitu  jika 

paling sedikit melaksanakan  6 (enam) jam tatap muka dalam 1 (satu) minggu. 

e.

 



Menteri dapat menetapkan ekuivalensi beban kerja untuk memenuhi ketentuan beban kerja  

dimaksud, khusus untuk guru-guru yang:  bertugas pada satuan pendidikan layanan khusus, 

berkeahlian khusus, dan/atau dibutuhkan atas dasar pertimbangan kepentingan nasional. 

Kebijakan Pengembangan Profesi Guru – Badan PSDMPK-PMP

86



Agar guru dapat melaksanakan beban  kerja  yang  telah  ditetapkan  tersebut  secara  efektif, 

maka  harus  dilakukan  pengaturan  tugas  guru  berdasarkan  jenisnya.  Pengaturan  tugas  guru 

tersebut  dilakukan  dengan  melibatkan  individu  dan/atau  institusi  dengan  ketentuan  sebagai 

berikut. 

a.

 

Penugasan sebagai Guru Kelas/Mata Pelajaran 



1)

 

Kepala sekolah/madrasah mengupayakan agar setiap guru dapat memenuhi beban kerja 



paling  sedikit  24  jam  tatap  muka  per  minggu.  Apabila  pada  satuan  administrasi 

pangkalnya guru tidak dapat memenuhi beban kerja tersebut, kepala sekolah/madrasah 

melaporkan  kepada  Dinas  Pendidikan  Provinsi/Kabupaten/Kota  atau  Kantor 

Kementerian Agama Kabupaten/Kota.  

2)

 

Dinas  Pendidikan  Provinsi/Kanwil  Kementerian  Agama  mengatur  penugasan  guru  yang 



belum  memenuhi  beban  mengajar  paling  sedikit  24  jam  tatap  muka  per  minggu  ke 

satuan pendidikan yang ada dalam lingkungan kewenangannya.  

3)

 

Dinas  Pendidikan  Kabupaten/Kota/Kantor  Kementerian  Agama  Kabupaten/Kota 



mengatur penugasan guru yang belum memenuhi beban mengajar paling sedikit 24 jam 

tatap  muka  per  minggu  ke  satuan  pendidikan  yang  ada  dalam  lingkungan 

kewenangannya.  

4)

 



Pimpinan  instansi  pusat  di  luar  Kementerian  Pendidikan  Nasional  dan  Kementerian 

Agama mengatur penugasan guru yang belum memenuhi beban mengajar paling sedikit 

24  jam  tatap  muka  per  minggu  ke  satuan  pendidikan  yang  ada  dalam  lingkungan 

kewenangannya.  

5)

 

Apabila pengaturan penugasan guru pada butir 2), 3), dan 4) belum terpenuhi, instansi 



terkait  sesuai  dengan  kewenangan  masing-masing  berkoordinasi  untuk  mengatur 

penugasan guru pada sekolah/madrasah lain, baik negeri maupun swasta.  

6)

 

Berdasarkan hasil koordinasi sebagaimana dimaksud pada butir 5), instansi terkait sesuai 



kewenangan  masing-masing  memastikan  bahwa  setiap  guru  wajib  memenuhi  beban 

mengajar  paling  sedikit  6  jam  tatap  muka  pada  satuan  administrasi  pangkal  guru  dan 

menugaskan guru pada sekolah/madrasah lain, baik negeri maupun swasta untuk dapat 

memenuhi beban mengajar paling sedikit 24 jam tatap muka per minggu.  

7)

 

Instansi terkait sesuai kewenangan masing-masing wajib memastikan bahwa guru yang 



bertugas  di  daerah  khusus,  berkeahlian  khusus,  dan  guru  yang  dibutuhkan  atas  dasar 

pertimbangan  kepentingan  nasional  apabila  beban  kerjanya  kurang  dari  24  jam  tatap 

muka  per  minggu  dapat  diberi  tugas  ekuivalensi  beban  kerja  sesuai  dengan  kondisi 

tempat  tugas  guru  yang  bersangkutan  setelah  mendapat  persetujuan  Menteri 

Pendidikan Nasional.  

b.

 



Penugasan sebagai Guru Bimbingan dan Konseling  

1)

 



Kepala  sekolah/madrasah  mengupayakan  agar  setiap  guru  bimbingan  dan  konseling 

dapat memenuhi beban membimbing paling sedikit 150 peserta didik per tahun. Apabila 

pada  satuan  administrasi  pangkalnya  guru  tidak  dapat  memenuhi  beban  membimbing 

tersebut,  kepala  sekolah/madrasah  melaporkan  kepada  dinas  Pendidikan  Provinsi/ 

Kabupaten/Kota atau Kantor Kementerian Agama Kabupaten/Kota.  

Kebijakan Pengembangan Profesi Guru – Badan PSDMPK-PMP

87



2)

 

Dinas  Pendidikan  Provinsi/Kanwil  Kementerian  Agama  mengatur  penugasan  guru 



bimbingan  dan  konseling  yang  belum  memenuhi  beban  membimbing  bimbingan  dan 

konseling  paling  sedikit  150  peserta  didik  per  tahun  ke  satuan  pendidikan  yang  ada 

dalam lingkungan kewenangannya.  

3)

 



Dinas  Pendidikan  Kabupaten/Kota/Kantor  Kementerian  Agama  Kabupaten/Kota 

mengatur  penugasan  guru  bimbingan  dan  konseling  yang  belum  memenuhi  beban 

membimbing paling sedikit 150 peserta didik per tahun ke satuan pendidikan yang ada 

dalam lingkungan kewenangannya.  

4)

 

Pimpinan  instansi  pusat  di  luar  Kementerian  Pendidikan  Nasional  dan  Kementerian 



Agama  mengatur  penugasan  guru  bimbingan  dan  konseling  yang  belum  memenuhi 

beban  membimbing  paling  sedikit  150  peserta  didik  per  tahun  ke  satuan  pendidikan 

yang ada dalam lingkungan kewenangannya.  

5)

 



Apabila pengaturan penugasan guru bimbingan dan konseling pada butir 2), 3), dan 4) 

belum  terpenuhi,  instansi  terkait  sesuai  dengan  kewenangan  masing-masing 

berkoordinasi  untuk  mengatur  penugasan  guru  bimbingan  dan  konseling  pada 

sekolah/madrasah lain, baik negeri maupun swasta.  

6)

 

Berdasarkan hasil koordinasi sebagaimana dimaksud pada butir 5), instansi terkait sesuai 



kewenangan  masing-masing  memastikan  bahwa  setiap  guru  bimbingan  dan  konseling 

wajib  memenuhi  beban  membimbing  paling  sedikit  40  peserta  didik  pada  satuan 

administrasi  pangkal  guru  dan  menugaskan  guru  bimbingan  dan  konseling  pada 

sekolah/madrasah  lain,  baik  negeri  maupun  swasta  untuk  dapat  memenuhi  beban 

membimbing paling sedikit 150 peserta didik per tahun.  

Instansi terkait sesuai kewenangan masing-masing wajib memastikan bahwa guru yang 

bertugas  di  daerah  khusus,  berkeahlian  khusus,  dan  guru  yang  dibutuhkan  atas  dasar 

pertimbangan  kepentingan  nasional,  apabila  beban  mengajarnya  kurang  dari  24  jam  tatap 

muka per minggu atau sebagai guru bimbingan dan konseling yang membimbing kurang dari 

150 peserta didik per tahun dapat diberi tugas ekuivalensi beban kerja sesuai dengan kondisi 

tempat  tugas  guru  yang  bersangkutan  setelah  mendapat  persetujuan  kementerian 

pendidikan.  Hal  ini  masih  dalam  proses  penelaahan  yang  saksama.  Guru  berhak  dan  wajib 

mengembangkan dirinya secara berkelanjutan sesuai dengan perkembangan IPTEKS. Kepala 

sekolah/madrasah  wajib  memberi  kesempatan  secara  adil  dan  merata  kepada  guru  untuk 

mengikuti kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan.  

c.

 



Guru dengan Tugas Tambahan 

1)

 



Guru dengan tugas tambahan sebagai kepala satuan pendidikan wajib mengajar paling 

sedikit  6  (enam)  jam  tatap  muka  dalam  1  (satu)  minggu  atau  membimbing  40  (empat 

puluh)  peserta  didik  bagi  kepala  satuan  pendidikan  yang  berasal  dari  guru  bimbingan 

dan konseling atau konselor. 

2)

 

Guru  dengan  tugas  tambahan  sebagai  wakil  kepala  satuan  pendidikan  wajib  mengajar 



paling sedikit 12 (dua belas) jam tatap muka dalam 1 (satu) minggu atau membimbing 

80 (delapan puluh) peserta didik bagi wakil kepala satuan pendidikan yang berasal dari 

guru bimbingan dan konseling atau konselor. 

Kebijakan Pengembangan Profesi Guru – Badan PSDMPK-PMP

88



3)

 

Guru  dengan  tugas  tambahan  sebagai  ketua  program  keahlian  wajib  mengajar  paling 



sedikit 12 (dua belas) jam tatap muka dalam 1 (satu) minggu. 

4)

 



Guru  dengan  tugas  tambahan  sebagai  kepala  perpustakaan  satuan  pendidikan  wajib 

mengajar paling sedikit 12 (dua belas) jam tatap muka dalam 1 (satu) minggu. 

5)

 

Guru  dengan  tugas  tambahan  sebagai  kerja  kepala  laboratorium,  bengkel,  atau  unit 



produksi satuan pendidikan wajib mengajar paling sedikit 12 (dua belas) jam tatap muka 

dalam 1 (satu) minggu. 

6)

 

Guru yang ditugaskan menjadi pengawas satuan pendidikan, pengawas mata pelajaran, 



atau  pengawas  kelompok  mata  pelajaran  wajib  melakukan  tugas  pembimbingan  dan 

pelatihan  profesional  guru  dan  pengawasan  yang  ekuivalen  dengan  paling  sedikit  24 

(dua puluh empat) jam pembelajaran tatap muka dalam 1 (satu) minggu. 

7)

 



Guru  yang  diangkat  dalam  jabatan  pengawas  satuan  pendidikan  wajib  melaksanakan 

tugas  sebagai  pendidik,  dengan  ketentuan    berpengalaman  sebagai  guru 

sekurangkurangnya  delapan  tahun  atau  kepala  sekolah  sekurang-kurangnya  4  (empat) 

tahun,    memenuhi  persyaratan  akademik  sebagai  guru  sesuai  dengan  peraturan 

perundang-undangan, memiliki Sertifikat Pendidik, dan melakukan tugas pembimbingan 

dan pelatihan profesional Guru dan tugas pengawasan. 

Pada sisi lain, guru memiliki peluang untuk mendapatkan penugasan dalam aneka jenis. Di 

dalam  PP  No.  74  Tahun  2008  disebutkan  bahwa  guru  yang  diangkat  oleh  pemerintah  atau 

pemerintah  daerah  dapat  ditempatkan  pada  jabatan  struktural  sesuai  dengan  ketentuan 

peraturan  perundang-undangan.  Penempatan  guru  pada  jabatan  struktural  dimaksud  dapat 

dilakukan  setelah  yang  bersangkutan  bertugas  sebagai  guru  paling  singkat  selama  delapan 

tahun.  Guru  yang  ditempatkan  pada  jabatan  struktural  itu  dapat  ditugaskan  kembali  sebagai 

guru dan mendapatkan hak-hak guru sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan. 

Guru  yang  ditempatkan  pada  jabatan  struktural  kehilangan  haknya  untuk  memperoleh 

tunjangan  profesi,  tunjangan  fungsional,  tunjangan  khusus,  dan  maslahat  tambahan.  Hak-hak 

guru dimaksud berupa tunjangan profesi dan tunjangan fungsional diberikan sebesar tunjangan 

profesi dan tunjangan fungsional berdasarkan jenjang jabatan sebelum guru yang bersangkutan 

ditempatkan pada jabatan struktural. 

 



Bagan alir pelaksanaan sertifikasi guru dalam jabatan 2015 
No.  materi 
Memperhatikan k. 2006 dan k. 2013 (16 jp)  
L.   tata tertib peserta plpg  
Peserta  yang  tidak  memenuhi  panggilan  plpg  tanpa 
Perlengkapan peserta 
Perlengkapan umum: 
Pendaftaran peserta  
Tata tertib di wisma/tempat penginapan 
Tempat pelaksanaan plpg 
No.  alamat 
No.  aspek yang dinilai
Skor total   
No.  kriteria 
No.  kriteria 
No.  aspek yang dinilai
B.  pendekatan/strategi pembelajaran 
E.  penilaian proses dan hasil belajar 
Pengantar  kepala pusat pengembangan profesi pendidik 
Pendahuluan   
Penilaian  kinerja  guru
Etika  profesi  guru.
Kebijakan pengembangan profesi guru
Kebijakan dan pemerataan guru  
Kewenangan pemerintah provinsi atau kabupaten/kota 
Kegiatan selain pendidikan dan pelatihan 
Pengembangan diri 
Publikasi ilmiah  
Karya inovatif 
Kompetensi pedagogik  
Kompetensi kepribadian 
Latihan dan renungan 
Bab iii  penilaian kinerja 
Sm    : standar minimal
Tahap penilaian 
Tahap pelaporan 
Pembinaan    dan
Pengembangan profesi  
Unsur penunjang  
Negosiasi dan perdamaian 
Konsiliasi dan perdamaian  
Advokasi litigasi 
Advokasi nonlitigasi 
Penghargaan guru berprestasi 
Penghargaan  bagi  guru  sd  berdedikasi  di  daerah  khusus/terpencil  
Penghargaan bagi guru plb/pk berdedikasi  
Penghargaan tanda kehormatan satyalancana pendidikan 
Penghargaan bagi guru yang berhasil dalam pembelajaran 
Penghargaan guru pemenang olimpiade 
Penghargaan lainnya 
Tunjangan profesi 
Tunjangan fungsional 
Tunjangan khusus 
Maslahat tambahan 
Hubungan guru dengan peserta didik 
Hubungan guru dengan orangtua/wali siswa  
Hubungan guru dengan masyarakat  
Hubungan guru dengan sekolah dan rekan sejawat 
Hubungan guru dengan profesi  
Hubungan guru dengan organisasi profesi 
Hubungan guru dengan pemerintah 
Kurikulum   2013 
Chemistry 1. classification, composition, 
Data  display
Kerangka kompetensi abad 21
Perlunya mempersiapkan proses penilaian yang 
Pergeseran paradigma belajar abad 21
Proses penilaian yang mendukung kreativitas
Kerangka dasar dan struktur kurikulum 
Kurikulum 2013
Ktsp 2006 kurikulum 2013
Perbedaan esensial kurikulum 2013
Struktur kurikulum
Langkah penguatan implementasi 
Proses karakteristik penguatan
Kunci keberhasilan implementasi kurikulum 2013
Rancangan struktur kurikulum sd
Rasional ipa dan ips di sekolah dasar
Pentingnya tematik terpadu : 
Pentingnya tematik terpadu :
No komponen
Karakteristik kurikulum 2013: 
Analisis ki/kd dan perancangan rpp: 
Contoh: matematika:
Tingkatan sikap
No. tingkat kompetensi
Perbedaan antara penelitian tindakan dengan penelitian formal 
Pelaksanaan tindakan 
Evaluasi dan refleksi 
Identifikasi temuan umum 
Prosedur penelitian 
Jadwal penelitian  
Tinjauan pustaka 
Kualitas rujukan 
Implikasi hasil penelitian 
Ucapan terima kasih 
Catatan terkait penerbitan artikel 
Lampiran 1 :   
Pembelajaran kontekstual 
Kegiatan  waktu (jp) 
Total  30 
Kerja kelompok/mandiri 
Kompetensi inti  
Materi pembelajaran 
Media, alat, dan sumber pembelajaran 
Langkah-langkah pembelajaran 
Kegiatan inti 
Kegiatan penutup 
Alat/bahan pembelajaran 
Vygotsky’s concept:  
Socio- cultural 
Field independent
Analytic vs. global learning styles
Reflective learning style
An auditory learner
Tactile/kinesthetic  learners
Multi-sensory learners
Extraversion/introversion
Tolerance for ambiguity
Intolerant learners
Systematicity
Dynamicity:  
Fossilization
Speech act theory
A. give definition to the following terminology. use dictionary of linguistics or applied 
Language learning is a developmental process.
Language learning is a decision-making process. 
Language learning is an emotional experience.
Pembelaran (rpp)
Imitation  manipulation
Lesson plan   
Printed materials
Audio and video 
A. questions and tasks 
Assessing listening comprehension  
Assessing speaking 
Toyota alphard ’09, 6 cyl standard, good eng, body, and paint. new 
Assessing reading comprehension 
Lowest rates out of state (unassisted calls) 
Remedy program  
Enrichment program  
Introducing oneself 
Excuse me vs.  i’m sorry 
Forgiving  rejecting 
Conversation model
Conversation model 
Offering sympathy 
Compliments on possessions
Types  example 
Ordering/commanding
The use of simple and informal words 
Frequent use of compounds  (
Friendly invitation letter  
Business invitation letter 
Rsvp or r.s.v.p. is adopted from 
Teaching how to write an invitation letter 
Confirmation 
Teaching how to write a postcard 
Volcanic fumes are hazardous to your health and can be life-threatening. 
Key answer  check point 
Invitation letter 
The expressions used in invitation letter.
Learning: technology in education, action research, literacy development.
Sample invitation letter
Complication  
Language features 
Example of a narrative text 
The generic structure of recount text 
List of abstract nouns  
My pet  identification 
Positive  comparative 
Things dissolve in water 
Writing  write a procedure text and identify its structures: 
Vocabulary  consult your dictionary to find the meaning and the pronunciation of the following 
Vocabulary  change these nouns to their singular forms 
Text elements 
Blessing behind tragedy 
Vocabulary  create adjectives from the following words by adding the suffixes -ful and -less. the 
Recommendati on 
Television for social construction 
Implementing character education in all level schools 
The zoo job story 
Vocabulary  match up the adverbs on the left with their opposites on the right. 
Answer the following questions based on the text above: 
Television: the best invention of the twentieth century? 
Writing   analyze the texts  above based on its elements. paraphrase the points of each 
Writing   choose and analyze the texts below (1) or (2) based on its elements. paraphrase the 
Japanese urged to try rioting
Text elements 
Interpretative 
Writing   what are the generic structures of the text entitled “2012  film review” 
The list of words: 
Writing   
Exploration  task 1 
Human body energy 
Elaboration  task 1 
More exercises 
Why summer daylight is longger than winter daylight; an explanation text 
References   



Share with your friends:
1   ...   87   88   89   90   91   92   93   94   ...   410


The database is protected by copyright ©userg.info 2017
send message

    Main page

bosch
camera
chevrolet
epson
fiat
Honda
iphone
mitsubishi
nissan
Panasonic
Sony
volvo
xiaomi
Xperia
yamaha