Panduan plpg



Download 4.61 Mb.
Page85/410
Date15.04.2019
Size4.61 Mb.
1   ...   81   82   83   84   85   86   87   88   ...   410
J.

 

Tugas dan Tanggung Jawab  

Setiap  pihak  terkait  memiliki  tugas  dan  tanggung  jawab  dalam  pelaksanaan  kegiatan  PK  Guru. 

Penetapan  tugas  dan  tanggung  jawab  tersebut  sesuai  dengan  semangat  otonomi  daerah  serta 

mengutamakan  prinsip‐prinsip  efisiensi,  keterbukaan,  dan  akuntabilitas.  Keterkaitan  tugas  dan 

tanggung  jawab  pihak‐pihak  yang  terlibat  dalam  pelaksanaan  PK  Guru,  mulai  dari  tingkat  pusat  

sampai dengan sekolah. Konsekuensi dari adanya keterkaitan tersebut, menuntut agar pihak‐ pihak 

yang  terlibat  dalam  pelaksanaan  PK  Guru  melakukan  koordinasi.  Tugas  dan  tanggung  jawab 

masing‐masing pihak dirinci berikut ini. 

1.

 

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 



a.

 

Menyusun dan mengembangkan rambu‐rambu pengembangan kegiatan PK Guru. 



b.

 

Menyusun prosedur operasional standar pelaksanaan PK Guru. 



c.

 

Menyusun instrumen dan perangkat lain untuk pelaksanaan PK Guru. 



d.

 

Mensosialisasikan, menyeleksi dan melaksanakan TOT penilai PK Guru tingkat pusat. 



e.

 

Memantau dan mengevaluasi kegiatan PK Guru. 



f.

 

Menyusun laporan hasil pemantauan dan evaluasi PK Guru secara nasional. 



g.

 

Menyampaikan  laporan  hasil  pemantauan  dan  evaluasi  PK  Guru  kepada  Dinas  Pendidikan 



dan sekolah sebagai umpan balik untuk ditindak lanjuti. 

h.

 



Mengkoordinasi dan mensosialisasikan kebijakan‐kebijakan terkait PK Guru. 

 

2.



 

Dinas Pendidikan Provinsi dan LPMP 

a.

 

Menghimpun data profil guru dan sekolah yang ada di daerahnya berdasarkan hasil PK Guru 



di sekolah. 

b.

 



Mensosialisasikan, menyeleksi, dan melaksanakan TOT untuk melatih penilai PK Guru tingkat 

Kabupaten/Kota. 

c.

 

Menetapkan  dan  mengesahkan  tim  penilai  PK  Guru  yang  berada  di  bawah  kewenangan 



provinsi dalam bentuk Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Provinsi. 

d.

 



Melaksanakan  pendampingan  kegiatan  PK  Guru  di  sekolah‐sekolah  yang  ada  di  bawah 

kewenangannya. 

e.

 

Menyediakan  pelayanan  konsultasi  pelaksanaan  kegiatan  PK  Guru  yang  ada  di  bawah 



kewenangannya. 

Kebijakan Pengembangan Profesi Guru – Badan PSDMPK-PMP

81



f.

 

Memantau dan mengevaluasi pelaksanaan kegiatan PK Guru di sekolah‐sekolah yang ada di 



bawah kewenangannya. 

g.

 



Dinas Pendidikan Provinsi bersama‐sama dengan LPMP membuat laporan hasil pemantauan 

dan  evaluasi  kegiatan  PK  Guru  dan  mengirimkannya  kepada  sekolah,  Dinas  Pendidikan 

Kabupaten/Kota, dan/atau Kemdiknas, cq. unit yang menangani Pendidik. 

 

3.



 

Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota 

a.

 

Menghimpun dan menyediakan data profil guru dan sekolah yang ada  di 



wilayahnya 

berdasarkan hasil PK Guru di sekolah. 

b.

 

Mensosialisasikan  dan  melalui  koordinasi  dengan  Dinas  Pendidikan  Provinsi  dan  LPMP 



melatih penilai PK Guru tingkat Kabupaten/Kota. 

c.

 



Membantu pengkoordinasian pelaksanaan kegiatan PK Guru  di sekolah‐sekolah yang ada di 

wilayahnya. 

d.

 

Melaksanakan pendampingan kegiatan dan pengelolaan PK Guru di sekolah‐sekolah yang ada 



di wilayahnya. 

e.

 



Menetapkan  dan  mengesahkan  tim  penilai  PK  Guru  bagi  guru  yang  berada  di  bawah 

kewenangannya dalam bentuk Keputusan Kepala Dinas. 

f.

 

Mengetahui dan menyetujui program kerja pelaksanaan PK Guru yang diajukan sekolah. 



g.

 

Menyediakan pelayanan konsultasi dan penyelesaian konflik dalam pelaksanaan kegiatan PK 



Guru di sekolah‐sekolah yang ada di daerahnya. 

h.

 



Memantau  dan  mengevaluasi  pelaksanaan  kegiatan  PK  Guru  untuk  menjamin  pelaksanaan 

yang efektif, efisien, obyektif, adil, akuntabel, dan sebagainya. 

i.

 

Membuat laporan hasil pemantauan dan evaluasi kegiatan PK Guru di sekolah‐ sekolah yang 



ada  di  wilayahnya  dan  mengirimkannya  kepada  sekolah,  dan/atau  LPMP  dengan  tembusan 

ke Dinas Pendidikan Provinsi masing‐masing. 

 

4.

 



UPTD Dinas Pendidikan 

a.

 



Menghimpun dan menyediakan data profil guru dan sekolah yang ada  di 

kecamatan 

wilayahnya berdasarkan hasil PK Guru di sekolah. 

b.

 



Membantu pengkoordinasian pelaksanaan kegiatan PK Guru di wilayah kecamatannya. 

c.

 



Melaksanakan pendampingan kegiatan dan pengelolaan PK Guru di wilayah kecamatannya. 

d.

 



Menetapkan dan mengesahkan penilai PK Guru dalam bentuk Keputusan penetapan sebagai 

penilai. 

e.

 

Menyediakan  pelayanan  konsultasi  dalam  pelaksanaan  kegiatan  PK  Guru  yang  ada  di 



daerahnya. 

f.

 



Memantau  dan  mengevaluasi  serta  melaporkan  pelaksanaan  kegiatan  PK  Guru  di  tingkat 

kecamatan untuk disampaikan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota. 

5.

 

Satuan Pendidikan 



a.

 

Memilih dan mengusulkan penilai untuk pelaksanaan PK Guru 



b.

 

Menyusun  program  kegiatan  sesuai  dengan  Rambu‐Rambu  Penyelenggaraan  PK  Guru  dan 



prosedur operasional standar penyelenggaraan PK Guru. 

c.

 



Mengusulkan rencana program kegiatan ke UPTD atau Dinas Kabupaten/Kota. 

d.

 



Melaksanakan  kegiatan  PK  Guru  sesuai  program  yang  telah  disusun  secara  efektif,  efisien, 

obyektif, adil, akuntabel, dsb. 

e.

 

Memberikan kemudahan akses bagi penilai untuk melaksanakan tugas. 



Kebijakan Pengembangan Profesi Guru – Badan PSDMPK-PMP

82



 

f.

 



Melaporkan kepada UPTD atau Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota jika terjadi permasalahan 

dalam pelaksanaan PK Guru. 

g.

 

Membuat  laporan  pertanggungjawaban  kegiatan,  administrasi,  keuangan  (jika  ada)  dan 



pelaksanaan program. 

h.

 



Membuat rencana tindak lanjut program pelaksanaan PK Guru untuk tahun berikutnya. 

i.

 



Membantu  tim  pemantau  dan  evaluasi  dari  tingkat  pusat,  LPMP,  Dinas  Pendidikan 

Kabupaten/Kota, UPTD Dinas Pendidikan Kabupaten di Kecamatan, dan Pengawas Sekolah. 

j.

 

Membuat  laporan  kegiatan  PK  Guru  dan  mengirimkannya  kepada  Tim  penilai  tingkat 



kabupaten/kota,  provinsi,  atau  nasional  sesuai  kewenangannya  sebagai  dasar  penetapan 

angka kredit (PAK) tahunan yang diperlukan untuk kenaikan pangkat dan jabatan fungsional 

guru.  Tim  Penilai  untuk  menghitung  dan  menetapkan  angka  kredit,  terlebih  dahulu 

melakukan  verifikasi  terhadap  berbagai dokumen hasil PK Guru. Pada kegiatan verifikasi jika 

diperlukan  dan  memang  dibutuhkan  tim  penilai  dapat  mengunjungi  sekolah.  Sekolah  juga 

menyampaikan  laporan  tersebut  kepada  Dinas  Pendidikan  Kabupaten/Kota  dan/atau  ke 

UPTD Pendidikan Kecamatan. 

k.

 



Merencanakan program untuk  memberikan dukungan kepada guru yang memperoleh  hasil 

PK  Guru di  bawah standar yang  ditetapkan. 





Bagan alir pelaksanaan sertifikasi guru dalam jabatan 2015 
No.  materi 
Memperhatikan k. 2006 dan k. 2013 (16 jp)  
L.   tata tertib peserta plpg  
Peserta  yang  tidak  memenuhi  panggilan  plpg  tanpa 
Perlengkapan peserta 
Perlengkapan umum: 
Pendaftaran peserta  
Tata tertib di wisma/tempat penginapan 
Tempat pelaksanaan plpg 
No.  alamat 
No.  aspek yang dinilai
Skor total   
No.  kriteria 
No.  kriteria 
No.  aspek yang dinilai
B.  pendekatan/strategi pembelajaran 
E.  penilaian proses dan hasil belajar 
Pengantar  kepala pusat pengembangan profesi pendidik 
Pendahuluan   
Penilaian  kinerja  guru
Etika  profesi  guru.
Kebijakan pengembangan profesi guru
Kebijakan dan pemerataan guru  
Kewenangan pemerintah provinsi atau kabupaten/kota 
Kegiatan selain pendidikan dan pelatihan 
Pengembangan diri 
Publikasi ilmiah  
Karya inovatif 
Kompetensi pedagogik  
Kompetensi kepribadian 
Latihan dan renungan 
Bab iii  penilaian kinerja 
Sm    : standar minimal
Tahap penilaian 
Tahap pelaporan 
Pembinaan    dan
Pengembangan profesi  
Unsur penunjang  
Negosiasi dan perdamaian 
Konsiliasi dan perdamaian  
Advokasi litigasi 
Advokasi nonlitigasi 
Penghargaan guru berprestasi 
Penghargaan  bagi  guru  sd  berdedikasi  di  daerah  khusus/terpencil  
Penghargaan bagi guru plb/pk berdedikasi  
Penghargaan tanda kehormatan satyalancana pendidikan 
Penghargaan bagi guru yang berhasil dalam pembelajaran 
Penghargaan guru pemenang olimpiade 
Penghargaan lainnya 
Tunjangan profesi 
Tunjangan fungsional 
Tunjangan khusus 
Maslahat tambahan 
Hubungan guru dengan peserta didik 
Hubungan guru dengan orangtua/wali siswa  
Hubungan guru dengan masyarakat  
Hubungan guru dengan sekolah dan rekan sejawat 
Hubungan guru dengan profesi  
Hubungan guru dengan organisasi profesi 
Hubungan guru dengan pemerintah 
Kurikulum   2013 
Chemistry 1. classification, composition, 
Data  display
Kerangka kompetensi abad 21
Perlunya mempersiapkan proses penilaian yang 
Pergeseran paradigma belajar abad 21
Proses penilaian yang mendukung kreativitas
Kerangka dasar dan struktur kurikulum 
Kurikulum 2013
Ktsp 2006 kurikulum 2013
Perbedaan esensial kurikulum 2013
Struktur kurikulum
Langkah penguatan implementasi 
Proses karakteristik penguatan
Kunci keberhasilan implementasi kurikulum 2013
Rancangan struktur kurikulum sd
Rasional ipa dan ips di sekolah dasar
Pentingnya tematik terpadu : 
Pentingnya tematik terpadu :
No komponen
Karakteristik kurikulum 2013: 
Analisis ki/kd dan perancangan rpp: 
Contoh: matematika:
Tingkatan sikap
No. tingkat kompetensi
Perbedaan antara penelitian tindakan dengan penelitian formal 
Pelaksanaan tindakan 
Evaluasi dan refleksi 
Identifikasi temuan umum 
Prosedur penelitian 
Jadwal penelitian  
Tinjauan pustaka 
Kualitas rujukan 
Implikasi hasil penelitian 
Ucapan terima kasih 
Catatan terkait penerbitan artikel 
Lampiran 1 :   
Pembelajaran kontekstual 
Kegiatan  waktu (jp) 
Total  30 
Kerja kelompok/mandiri 
Kompetensi inti  
Materi pembelajaran 
Media, alat, dan sumber pembelajaran 
Langkah-langkah pembelajaran 
Kegiatan inti 
Kegiatan penutup 
Alat/bahan pembelajaran 
Vygotsky’s concept:  
Socio- cultural 
Field independent
Analytic vs. global learning styles
Reflective learning style
An auditory learner
Tactile/kinesthetic  learners
Multi-sensory learners
Extraversion/introversion
Tolerance for ambiguity
Intolerant learners
Systematicity
Dynamicity:  
Fossilization
Speech act theory
A. give definition to the following terminology. use dictionary of linguistics or applied 
Language learning is a developmental process.
Language learning is a decision-making process. 
Language learning is an emotional experience.
Pembelaran (rpp)
Imitation  manipulation
Lesson plan   
Printed materials
Audio and video 
A. questions and tasks 
Assessing listening comprehension  
Assessing speaking 
Toyota alphard ’09, 6 cyl standard, good eng, body, and paint. new 
Assessing reading comprehension 
Lowest rates out of state (unassisted calls) 
Remedy program  
Enrichment program  
Introducing oneself 
Excuse me vs.  i’m sorry 
Forgiving  rejecting 
Conversation model
Conversation model 
Offering sympathy 
Compliments on possessions
Types  example 
Ordering/commanding
The use of simple and informal words 
Frequent use of compounds  (
Friendly invitation letter  
Business invitation letter 
Rsvp or r.s.v.p. is adopted from 
Teaching how to write an invitation letter 
Confirmation 
Teaching how to write a postcard 
Volcanic fumes are hazardous to your health and can be life-threatening. 
Key answer  check point 
Invitation letter 
The expressions used in invitation letter.
Learning: technology in education, action research, literacy development.
Sample invitation letter
Complication  
Language features 
Example of a narrative text 
The generic structure of recount text 
List of abstract nouns  
My pet  identification 
Positive  comparative 
Things dissolve in water 
Writing  write a procedure text and identify its structures: 
Vocabulary  consult your dictionary to find the meaning and the pronunciation of the following 
Vocabulary  change these nouns to their singular forms 
Text elements 
Blessing behind tragedy 
Vocabulary  create adjectives from the following words by adding the suffixes -ful and -less. the 
Recommendati on 
Television for social construction 
Implementing character education in all level schools 
The zoo job story 
Vocabulary  match up the adverbs on the left with their opposites on the right. 
Answer the following questions based on the text above: 
Television: the best invention of the twentieth century? 
Writing   analyze the texts  above based on its elements. paraphrase the points of each 
Writing   choose and analyze the texts below (1) or (2) based on its elements. paraphrase the 
Japanese urged to try rioting
Text elements 
Interpretative 
Writing   what are the generic structures of the text entitled “2012  film review” 
The list of words: 
Writing   
Exploration  task 1 
Human body energy 
Elaboration  task 1 
More exercises 
Why summer daylight is longger than winter daylight; an explanation text 
References   



Share with your friends:
1   ...   81   82   83   84   85   86   87   88   ...   410


The database is protected by copyright ©userg.info 2017
send message

    Main page

bosch
camera
chevrolet
epson
fiat
Honda
iphone
mitsubishi
nissan
Panasonic
Sony
volvo
xiaomi
Xperia
yamaha