Panduan plpg



Download 4.61 Mb.
Page82/410
Date15.04.2019
Size4.61 Mb.
1   ...   78   79   80   81   82   83   84   85   ...   410
G.

 

Konversi Nilai Hasil PK Guru ke Angka Kredit 

Nilai kinerja guru hasil PK Guru perlu dikonversikan ke skala nilai menurut Permenneg PAN  dan RB 

Nomor  16  Tahun  2009  tentang  Jabatan  Fungsional  Guru  dan  Angka  Kreditnya.  Hasil  konversi  ini 

selanjutnya  digunakan  untuk  menetapkan  sebutan  hasil  PK  Guru  dan  persentase  perolehan  angka 

kredit sesuai pangkat dan jabatan fungsional guru. Sebelum melakukan pengkonversian hasil PK Guru 

ke angka kredit, tim penilai harus melakukan verifikasi terhadap hasil PK Guru. Kegiatan verifikasi ini 

dilaksanakan  dengan  menggunakan  berbagai  dokumen  (Hasil  PK  Guru  yang  direkapitulasi  dalam 

Format  Rekap  Hasil  PK  Guru,  catatan  hasil  pengamatan,  studi  dokumen,  wawancara,  dan 

sebagainya  yang  ditulis  dalam  Format  Laporan  dan  Evaluasi  per  kompetensi  beserta  dokumen 

pendukungnya)  yang  disampaikan  oleh  sekolah  untuk  pengusulan  penetapan  angka  kredit.  Jika 

diperlukan  dan  dimungkinkan,  kegiatan  verifikasi  hasil  PK  Guru  dapat  mencakup  kunjungan  ke 

sekolah/madrasah oleh tim penilai tingkat kabupaten/kota, provinsi, atau pusat. 

Pengkonversian hasil PK Guru ke Angka Kredit adalah tugas Tim Penilai Angka Kredit kenaikan 

jabatan fungsional guru di tingkat kabupaten/kota, provinsi, atau pusat. Penghitungan angka kredit 

dapat  dilakukan  di  tingkat  sekolah,  tetapi  hanya  untuk  keperluan  estimasi  perolehan  angka  kredit 

guru.  Angka  kredit  estimasi  berdasarkan  hasil  perhitungan  PK  Guru  yang  dilaksanakan  di  sekolah, 

selanjutnya dicatat dalam format penghitungan angka kredit yang ditanda‐tangani oleh penilai, guru 

yang dinilai dan diketahui oleh kepala sekolah. Bersama‐sama dengan angka angka kredit dari unsur 

utama lainnya (pengembangan diri, publikasi ilmiah  dan karya inovatif) dan unsur  penunjang, hasil 

perhitungan  PK  Guru  yang  dilakukan  oleh  tim  penilai  tingkat kabupaten/kota, provinsi, atau pusat 

akan  direkap  dalam  daftar  usulan  penetapan  angka  kredit  (DUPAK)  untuk  proses  penetapan  angka 

kredit kenaikan jabatan fungsional guru. 

1.

 

Konversi  nilai  PK  Guru  bagi  guru  tanpa  tugas  tambahan  yang  relevan  dengan  fungsi 



sekolah/madrasah. 

Konversi nilai PK Guru ke angka kredit dilakukan berdasarkan Tabel 3.4. Berdasarkan Permenneg 

PAN  dan  RB  Nomor  16  Tahun  2009,  perolehan  angka  kredit  untuk  pembelajaran  atau 

pembimbingan  setiap  tahun  bagi  guru  diperhitungkan  dengan  menggunakan  rumus  tertentu. 

Seorang Guru yang akan dipromosikan naik jenjang pangkat dan jabatan fungsionalnya setingkat 

lebih tinggi, dipersyaratkan harus memiliki angka kredit kumulatif minimal sebagai berikut. 

Tabel 3.4. Persyaratan Angka Kredit untuk Kenaikan Pangkat dan Jabatan Fungsional Guru 

Jabatan Guru 

Pangkat  

dan Golongan Ruang 

Persyaratan Angka Kredit kenaikan 

pangkat dan jabatan 

Kumulatif 

minimal 


Kebutuhan 

Per jenjang 

Guru Pertama 

Penata Muda, III/a 

Penata Muda Tingkat I, III/b 

100 


150 

50 


50 

Guru Muda 

Penata, III/c 

Penata Tingkat I, III/d 

200 

300 


100 

100 


Guru Madya 

Pembina, IV/a 

Pembina Tingkat I, IV/b 

Pembinaan Utama Muda, IV/c 

400 

550 


700 

150 


150 

150 


Guru Utama 

Pembina Utama Madya, IV/d 

Pembina Utama, IV/e 

850 


1.050 

200 


 

Kebijakan Pengembangan Profesi Guru – Badan PSDMPK-PMP

78



 

Keterangan:  (1)  Angka  kredit  kumulatif  minimal  pada  kolom  3  adalah  jumlah  angka 

kredit  minimal  yang  dimiliki  untuk  masing‐masing  jenjang  jabatan/pangkat;  dan  (2) 

Angka  kredit  pada  kolom  4  adalah  jumlah  peningkatan  minimal  angka  kredit  yang 

dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat/jabatan setingkat lebih tinggi. 

 

2.



 

Konversi  nilai  PK  Guru  dengan  tugas  tambahan  yang relevan  dengan  fungsi  sekolah/madrasah 

yang mengurangi jam mengajar tatap muka guru. 

Hasil  akhir  nilai  kinerja  guru  dengan  tugas  tambahan  yang  relevan  dengan  fungsi 

sekolah/madrasah  (Kepala  Sekolah,  Wakil  Kepala  Sekolah,  Kepala  Laboratorium,  Kepala 

Perpustakaan,  dan  sejenisnya)  yang  mengurangi  jam  mengajar  tatap  muka  diperhitungkan 

berdasarkan  prosentase  nilai  PK  Guru  pembelajaran/pembimbingan  dan  prosentase  nilai  PK 

Guru pelaksanaan tugas tambahan tersebut. 

a.

 

Untuk  itu,  nilai  hasil  PK  Guru  Kelas/Mata  Pelajaran  atau  PK  Guru  Bimbingan  dan 



Konseling/Konselor,  atau  PK  Guru  dengan  tugas  tambahan  yang  relevan  dengan  fungsi 

sekolah/madrasah perlu diubah terlebih dahulu ke skala 0 ‐ 100.  

b.

 

Masing‐masing  hasil  konversi  nilai  kinerja  guru  untuk  unsur  pembelajaran/  pembimbingan 



dan 

tugas  tambahan yang relevan dengan fungsi 

sekolah/madrasah, 

kemudian 

dikategorikan  ke  dalam  Amat  Baik  (125%),  Baik(100%),  Cukup  (75%),  Sedang  (50%),  atau 

Kurang (25%) sebagaimana diatur dalam Permenneg PAN  dan RB No. 16 Tahun 2009. 

c.

 

Angka  kredit  per  tahun  masing‐masing  unsur  pembelajaran/  pembimbingan  dan  tugas 



tambahan yang  relevan  dengan  fungsi  sekolah/madrasah  yang  diperoleh oleh guru dihitung 

menggunakan rumus tertentu. 

d.

 

Angka  kredit  unsur  pembelajaran/pembimbingan  dan  angka  kredit  tugas  tambahan  yang 



relevan  dengan  fungsi  sekolah/madrasah  dijumlahkan  sesuai  prosentasenya  untuk 

memperoleh total angka kredit dengan perhitungan sebagai berikut: 

1)

 

Guru dengan tugas tambahan sebagai kepala sekolah total angka  kreditnya = 25% angka 



kredit  pembelajaran/pembimbingan  +  75  angka  kredit  tugas  tambahan  sebagai  kepala 

sekolah. 

2)

 

Guru  dengan  tugas  tambahan  sebagai  wakil  kepala  sekolah  total  angka  kreditnya  = 



50%  angka  kredit  pembelajaran/pembimbingan  +  50%  Angka  Kredit  Tugas  Tambahan 

sebagai Wakil Kepala Sekolah. 

3)

 

Guru  



dengan 

tugas 


tambahan 

sebagai 


kepala 

perpustakaan/ 

laboratorium/bengkel,  atau  ketua  program  keahlian;  total  angka  kredit  =  50%  angka 

kredit  pembelajaran/pembimbingan  +  50%  Angka  Kredit  Tugas  Tambahan  sebagai 

Pustakawan/Laboran. 

 

3.



 

Konversi  nilai  PK  Guru  dengan  tugas  tambahan  lain  yang  relevan  dengan  fungsi 

sekolah/madrasah tetapi tidak mengurangi jam mengajar tatap muka guru 

Angka kredit tugas tambahan bagi guru dengan tugas tambahan lain yang tidak mengurangi jam 

mengajar  tatap  muka,  langsung  diperhitungkan  sebagai  perolehan  angka  kredit  guru  pada 

periode  tahun  tertentu.  Banyaknya  tugas  tambahan  untuk seorang guru maksimum dua tugas 

per tahun. Angka kredit kumulatif yang diperoleh diperhitungkan sebagai berikut. 

Kebijakan Pengembangan Profesi Guru – Badan PSDMPK-PMP

79



a.

 

Tugas  yang  dijabat  selama  satu  tahun  (misalnya  menjadi  wali  kelas,  tim  kurikulum, 



pembimbing guru pemula, dan sejenisnya). Angka  kredit  kumulatif  yang  diperoleh  =  Angka 

Kredit  Hasil  PK  Guru  selama  setahun  +  5%  Angka  Kredit  Hasil  PK  Guru  selama  setahun  x 

banyaknya tugas temporer yang diberikan selama setahun. 

b.

 



Tugas  yang  dijabat  selama  kurang  dari  satu  tahun  atau  tugas‐tugas  sementara  (misalnya 

menjadi  pengawas  penilaian  dan  evaluasi,  membimbing  peserta  didik  dalam  kegiatan 

ekstrakurikuler,  menjadi  pembimbing  penyusunan  publikasi  ilmiah  dan  karya  inovatif,  dan 

sejenisnya).  Angka  kredit  kumulatif  yang  diperoleh  =  Angka  Kredit  Hasil  PK  Guru  selama 

setahun + 2% Angka Kredit Hasil PK Guru selama setahun x banyaknya tugas temporer yang 

diberikan selama setahun. 

 



Bagan alir pelaksanaan sertifikasi guru dalam jabatan 2015 
No.  materi 
Memperhatikan k. 2006 dan k. 2013 (16 jp)  
L.   tata tertib peserta plpg  
Peserta  yang  tidak  memenuhi  panggilan  plpg  tanpa 
Perlengkapan peserta 
Perlengkapan umum: 
Pendaftaran peserta  
Tata tertib di wisma/tempat penginapan 
Tempat pelaksanaan plpg 
No.  alamat 
No.  aspek yang dinilai
Skor total   
No.  kriteria 
No.  kriteria 
No.  aspek yang dinilai
B.  pendekatan/strategi pembelajaran 
E.  penilaian proses dan hasil belajar 
Pengantar  kepala pusat pengembangan profesi pendidik 
Pendahuluan   
Penilaian  kinerja  guru
Etika  profesi  guru.
Kebijakan pengembangan profesi guru
Kebijakan dan pemerataan guru  
Kewenangan pemerintah provinsi atau kabupaten/kota 
Kegiatan selain pendidikan dan pelatihan 
Pengembangan diri 
Publikasi ilmiah  
Karya inovatif 
Kompetensi pedagogik  
Kompetensi kepribadian 
Latihan dan renungan 
Bab iii  penilaian kinerja 
Sm    : standar minimal
Tahap penilaian 
Tahap pelaporan 
Pembinaan    dan
Pengembangan profesi  
Unsur penunjang  
Negosiasi dan perdamaian 
Konsiliasi dan perdamaian  
Advokasi litigasi 
Advokasi nonlitigasi 
Penghargaan guru berprestasi 
Penghargaan  bagi  guru  sd  berdedikasi  di  daerah  khusus/terpencil  
Penghargaan bagi guru plb/pk berdedikasi  
Penghargaan tanda kehormatan satyalancana pendidikan 
Penghargaan bagi guru yang berhasil dalam pembelajaran 
Penghargaan guru pemenang olimpiade 
Penghargaan lainnya 
Tunjangan profesi 
Tunjangan fungsional 
Tunjangan khusus 
Maslahat tambahan 
Hubungan guru dengan peserta didik 
Hubungan guru dengan orangtua/wali siswa  
Hubungan guru dengan masyarakat  
Hubungan guru dengan sekolah dan rekan sejawat 
Hubungan guru dengan profesi  
Hubungan guru dengan organisasi profesi 
Hubungan guru dengan pemerintah 
Kurikulum   2013 
Chemistry 1. classification, composition, 
Data  display
Kerangka kompetensi abad 21
Perlunya mempersiapkan proses penilaian yang 
Pergeseran paradigma belajar abad 21
Proses penilaian yang mendukung kreativitas
Kerangka dasar dan struktur kurikulum 
Kurikulum 2013
Ktsp 2006 kurikulum 2013
Perbedaan esensial kurikulum 2013
Struktur kurikulum
Langkah penguatan implementasi 
Proses karakteristik penguatan
Kunci keberhasilan implementasi kurikulum 2013
Rancangan struktur kurikulum sd
Rasional ipa dan ips di sekolah dasar
Pentingnya tematik terpadu : 
Pentingnya tematik terpadu :
No komponen
Karakteristik kurikulum 2013: 
Analisis ki/kd dan perancangan rpp: 
Contoh: matematika:
Tingkatan sikap
No. tingkat kompetensi
Perbedaan antara penelitian tindakan dengan penelitian formal 
Pelaksanaan tindakan 
Evaluasi dan refleksi 
Identifikasi temuan umum 
Prosedur penelitian 
Jadwal penelitian  
Tinjauan pustaka 
Kualitas rujukan 
Implikasi hasil penelitian 
Ucapan terima kasih 
Catatan terkait penerbitan artikel 
Lampiran 1 :   
Pembelajaran kontekstual 
Kegiatan  waktu (jp) 
Total  30 
Kerja kelompok/mandiri 
Kompetensi inti  
Materi pembelajaran 
Media, alat, dan sumber pembelajaran 
Langkah-langkah pembelajaran 
Kegiatan inti 
Kegiatan penutup 
Alat/bahan pembelajaran 
Vygotsky’s concept:  
Socio- cultural 
Field independent
Analytic vs. global learning styles
Reflective learning style
An auditory learner
Tactile/kinesthetic  learners
Multi-sensory learners
Extraversion/introversion
Tolerance for ambiguity
Intolerant learners
Systematicity
Dynamicity:  
Fossilization
Speech act theory
A. give definition to the following terminology. use dictionary of linguistics or applied 
Language learning is a developmental process.
Language learning is a decision-making process. 
Language learning is an emotional experience.
Pembelaran (rpp)
Imitation  manipulation
Lesson plan   
Printed materials
Audio and video 
A. questions and tasks 
Assessing listening comprehension  
Assessing speaking 
Toyota alphard ’09, 6 cyl standard, good eng, body, and paint. new 
Assessing reading comprehension 
Lowest rates out of state (unassisted calls) 
Remedy program  
Enrichment program  
Introducing oneself 
Excuse me vs.  i’m sorry 
Forgiving  rejecting 
Conversation model
Conversation model 
Offering sympathy 
Compliments on possessions
Types  example 
Ordering/commanding
The use of simple and informal words 
Frequent use of compounds  (
Friendly invitation letter  
Business invitation letter 
Rsvp or r.s.v.p. is adopted from 
Teaching how to write an invitation letter 
Confirmation 
Teaching how to write a postcard 
Volcanic fumes are hazardous to your health and can be life-threatening. 
Key answer  check point 
Invitation letter 
The expressions used in invitation letter.
Learning: technology in education, action research, literacy development.
Sample invitation letter
Complication  
Language features 
Example of a narrative text 
The generic structure of recount text 
List of abstract nouns  
My pet  identification 
Positive  comparative 
Things dissolve in water 
Writing  write a procedure text and identify its structures: 
Vocabulary  consult your dictionary to find the meaning and the pronunciation of the following 
Vocabulary  change these nouns to their singular forms 
Text elements 
Blessing behind tragedy 
Vocabulary  create adjectives from the following words by adding the suffixes -ful and -less. the 
Recommendati on 
Television for social construction 
Implementing character education in all level schools 
The zoo job story 
Vocabulary  match up the adverbs on the left with their opposites on the right. 
Answer the following questions based on the text above: 
Television: the best invention of the twentieth century? 
Writing   analyze the texts  above based on its elements. paraphrase the points of each 
Writing   choose and analyze the texts below (1) or (2) based on its elements. paraphrase the 
Japanese urged to try rioting
Text elements 
Interpretative 
Writing   what are the generic structures of the text entitled “2012  film review” 
The list of words: 
Writing   
Exploration  task 1 
Human body energy 
Elaboration  task 1 
More exercises 
Why summer daylight is longger than winter daylight; an explanation text 
References   



Share with your friends:
1   ...   78   79   80   81   82   83   84   85   ...   410


The database is protected by copyright ©userg.info 2017
send message

    Main page

bosch
camera
chevrolet
epson
fiat
Honda
iphone
mitsubishi
nissan
Panasonic
Sony
volvo
xiaomi
Xperia
yamaha