Panduan plpg



Download 4.61 Mb.
Page8/410
Date15.04.2019
Size4.61 Mb.
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   410
 

F.

 

PENYELENGGARAAN  PLPG 

PLPG  Rayon  138  diselenggarakan  oleh  Universitas  Sanata  Dharma 

(USD).    Dalam  pelaksanaan  PLPG,  USD  bermitra  dengan  Universitas  Sarjana 

Wiyata Taman Siswa (UST) dan dibantu pula oleh LPMP Yogyakarta, P4TK Seni 

Budaya Yogyakarta, dan LPTK lain sesuai dengan kebutuhan. Pelaksanaan PLPG 

dilakukan dengan  proses baku sebagai berikut ini. 

1. 

 

PLPG  dilaksanakan  oleh  LPTK  penyelenggara  sertifikasi  guru  dalam 



jabatan  yang  telah  ditetapkan  Pemerintah  dan  didukung  oleh  Perguruan 

Tinggi  yang  memiliki  program  studi  relevan  dengan  bidang  studi/mata 

pelajaran guru peserta PLPG. 

2. 


 

PLPG  diselenggarakan  selama  10  hari  dan  bobot  90  Jam  Pembelajaran 

(JP), dengan alokasi 44 JP teori  dan 46 JP praktik. Satu JP setara dengan 50 

menit. 


3. 

 

Penentuan  tempat  pelaksanaan  PLPG  harus  memperhatikan  kelayakan 



(representatif  dan  kondusif)  untuk  proses  pembelajaran  dengan 

memperhatikan beberapa hal sebagai berikut. 

a.

 

Kecukupan dan kelayakan ruangan.  



b.

 

Rasio jumlah peserta dengan luas ruang belajar. 



c.

 

Rasio jumlah peserta dengan ruang peerteaching.  



d.

 

Kecukupan dan kelayakan mebeler. 



e.

 

Kecukupan dan kelayakan alat bantu/media pembelajaran. 



4. 

 

Penempatan Peserta. Rayon LPTK   penyelenggara PLPG mengelompokkan 



peserta  PLPG berdasarkan  hasil  UKA. Pengelompokan  ini  terdiri  atas:  (1) 


 

6

kelompok  peserta  di  bawah  rerata  UKA  (30≤  X1<42)  dan  (2)  kelompok 

peserta di atas rerata UKA (X1≥ 42). 

5. 


 

Rombongan belajar (rombel) PLPG diupayakan satu bidang keahlian/mata 

pelajaran

1



6. 

 

Satu rombel terdiri atas 30 peserta, dan satu kelompok peer teaching/peer 



guidance  and  counseling  terdiri  atas  10  peserta.  Dalam  kondisi  tertentu 

jumlah  peserta  satu  rombel  atau  kelompok  peer  teaching/peer  guidance 



and counseling dapat disesuaikan. 

7. 


 

Satu  kelompok  peer  teaching/peer  guidance  and  counseling  difasilitasi 

oleh dua orang instruktur yang memiliki NIA yang relevan, termasuk pada 

saat ujian.  

8. 

 

Rayon LPTK  merancang  strategi pelaksanaan  PLPG,  materi  pembelajaran 



dengan memperhatikan kisi-kisi uji kompetensi, dan pengalokasian waktu 

untuk  setiap  materi  PLPG  sesuai  dengan  struktur  dan  karakteristik 

peserta. 

9. 


 

Proses  Pembelajaran  PLPG  dilaksanakan  dengan  beberapa  ketentuan 

sebagai berikut. 

a.

 



Rayon  LPTK  melaksanakan  kegiatan  PLPG  yang  berbeda  antara 

kelompok  peserta  di  bawah  dan  di  atas  rata-rata  UKA,  baik  aspek 

substansi materinya maupun metodologi pembelajaran secara klasikal, 

kelompok maupun individu. 

b.

 

Sebelum  memulai  pembelajaran,  instruktur  harus  menjelaskan  target 



capaian dan pokok bahasan materi pembelajaran PLPG. 

c.

 



Proses pembelajaran diorientasikan pada pencapaian kompetensi yang 

terukur, bukan pada isi materi. 

d.

 

Pembelajaran  untuk  penguatan/pendalaman  kompetensi  profesional 



dilengkapi  dengan  tugas  individu  dalam  berbagai  bentuk  antara  lain 

                                                             

1

Dalam kondisi tertentu yang tidak memungkinkan (dari segi jumlah) rombel dapat 



dibentuk berdasarkan rumpun bidang studi/mata pelajaran




 

7

mengerjakan  soal,  mengerjakan  kuis,  membaca  buku,  membuat 

ringkasan  buku,  membuat  makalah,  dan  diskusi  kelompok  dengan 

topik sesuai dengan materi PLPG. 

e.

 

Rayon LPTK merencanakan dan melaksanakan bimbingan khusus bagi 



kelompok  peserta  di  bawah  rata-rata  UKA  dalam  melaksanakan 

berbagai tugas individu pada butir d.  

f.

 

Pembelajaran  yang  dilaksanakan  dapat  memotivasi  peserta  PLPG 



untuk mengembangkan kompetensinya secara mandiri, berpikir kritis, 

dan memecahkan masalah. 

g.

 

Pembelajaran  yang  dilaksanakan  dapat  memotivasi  peserta  PLPG 



untuk  memanfaatkan  sumber  belajar  yang  ada  di  lingkungan  sekitar, 

misalnya : internet, tumbuhan, dan halaman sekolah. 

h.

 

Workshop  dimulai  dengan  penjelasan  instruktur  tentang  format  dan 



substansi  perangkat  pembelajaran  (silabus,  RPP,  penialain  hasil 

belajar, dsb.). 

i.

 

Dalam  memfasilitasi  workshop,  instruktur  harus  aktif  menumbuhkan 



kreativitas  dan  mendorong  peserta  dapat  menggali  pengalamannya 

untuk dituangkan dalam perangkat pembelajaran. 

j.

 

Instruktur peka (cepat tanggap) terhadap permasalahan yang dihadapi 



peserta. 

10. 


 

Penugasan  instruktur  harus  mempertimbangkan  penguasaan  substansi 

dan  kemampuan  mengaplikasikan  berbagai  strategi  pembelajaran  yang 

sesuai  dengan  K.  2006  dan  K.  2013  serta  memiliki  komitmen  dalam 

menjalankan tugas. 

11. 


 

Instruktur workshop harus mampu memfasilitasi dan memotivasi peserta 

sehingga  workshop  dapat  menjadi  wahana  pembelajaran  dalam 

mengembangkan perangkat pembelajaran yang sesuai dengan tuntutan K. 

2006 dan K. 2013. 

12. 


 

Penugasan 

instruktur 

workshop 

perlu 


mempertimbangkan 

kemampuannya sebagaimana butir 10 dan 11. 




 



Bagan alir pelaksanaan sertifikasi guru dalam jabatan 2015 
No.  materi 
Memperhatikan k. 2006 dan k. 2013 (16 jp)  
L.   tata tertib peserta plpg  
Peserta  yang  tidak  memenuhi  panggilan  plpg  tanpa 
Perlengkapan peserta 
Perlengkapan umum: 
Pendaftaran peserta  
Tata tertib di wisma/tempat penginapan 
Tempat pelaksanaan plpg 
No.  alamat 
No.  aspek yang dinilai
Skor total   
No.  kriteria 
No.  kriteria 
No.  aspek yang dinilai
B.  pendekatan/strategi pembelajaran 
E.  penilaian proses dan hasil belajar 
Pengantar  kepala pusat pengembangan profesi pendidik 
Pendahuluan   
Penilaian  kinerja  guru
Etika  profesi  guru.
Kebijakan pengembangan profesi guru
Kebijakan dan pemerataan guru  
Kewenangan pemerintah provinsi atau kabupaten/kota 
Kegiatan selain pendidikan dan pelatihan 
Pengembangan diri 
Publikasi ilmiah  
Karya inovatif 
Kompetensi pedagogik  
Kompetensi kepribadian 
Latihan dan renungan 
Bab iii  penilaian kinerja 
Sm    : standar minimal
Tahap penilaian 
Tahap pelaporan 
Pembinaan    dan
Pengembangan profesi  
Unsur penunjang  
Negosiasi dan perdamaian 
Konsiliasi dan perdamaian  
Advokasi litigasi 
Advokasi nonlitigasi 
Penghargaan guru berprestasi 
Penghargaan  bagi  guru  sd  berdedikasi  di  daerah  khusus/terpencil  
Penghargaan bagi guru plb/pk berdedikasi  
Penghargaan tanda kehormatan satyalancana pendidikan 
Penghargaan bagi guru yang berhasil dalam pembelajaran 
Penghargaan guru pemenang olimpiade 
Penghargaan lainnya 
Tunjangan profesi 
Tunjangan fungsional 
Tunjangan khusus 
Maslahat tambahan 
Hubungan guru dengan peserta didik 
Hubungan guru dengan orangtua/wali siswa  
Hubungan guru dengan masyarakat  
Hubungan guru dengan sekolah dan rekan sejawat 
Hubungan guru dengan profesi  
Hubungan guru dengan organisasi profesi 
Hubungan guru dengan pemerintah 
Kurikulum   2013 
Chemistry 1. classification, composition, 
Data  display
Kerangka kompetensi abad 21
Perlunya mempersiapkan proses penilaian yang 
Pergeseran paradigma belajar abad 21
Proses penilaian yang mendukung kreativitas
Kerangka dasar dan struktur kurikulum 
Kurikulum 2013
Ktsp 2006 kurikulum 2013
Perbedaan esensial kurikulum 2013
Struktur kurikulum
Langkah penguatan implementasi 
Proses karakteristik penguatan
Kunci keberhasilan implementasi kurikulum 2013
Rancangan struktur kurikulum sd
Rasional ipa dan ips di sekolah dasar
Pentingnya tematik terpadu : 
Pentingnya tematik terpadu :
No komponen
Karakteristik kurikulum 2013: 
Analisis ki/kd dan perancangan rpp: 
Contoh: matematika:
Tingkatan sikap
No. tingkat kompetensi
Perbedaan antara penelitian tindakan dengan penelitian formal 
Pelaksanaan tindakan 
Evaluasi dan refleksi 
Identifikasi temuan umum 
Prosedur penelitian 
Jadwal penelitian  
Tinjauan pustaka 
Kualitas rujukan 
Implikasi hasil penelitian 
Ucapan terima kasih 
Catatan terkait penerbitan artikel 
Lampiran 1 :   
Pembelajaran kontekstual 
Kegiatan  waktu (jp) 
Total  30 
Kerja kelompok/mandiri 
Kompetensi inti  
Materi pembelajaran 
Media, alat, dan sumber pembelajaran 
Langkah-langkah pembelajaran 
Kegiatan inti 
Kegiatan penutup 
Alat/bahan pembelajaran 
Vygotsky’s concept:  
Socio- cultural 
Field independent
Analytic vs. global learning styles
Reflective learning style
An auditory learner
Tactile/kinesthetic  learners
Multi-sensory learners
Extraversion/introversion
Tolerance for ambiguity
Intolerant learners
Systematicity
Dynamicity:  
Fossilization
Speech act theory
A. give definition to the following terminology. use dictionary of linguistics or applied 
Language learning is a developmental process.
Language learning is a decision-making process. 
Language learning is an emotional experience.
Pembelaran (rpp)
Imitation  manipulation
Lesson plan   
Printed materials
Audio and video 
A. questions and tasks 
Assessing listening comprehension  
Assessing speaking 
Toyota alphard ’09, 6 cyl standard, good eng, body, and paint. new 
Assessing reading comprehension 
Lowest rates out of state (unassisted calls) 
Remedy program  
Enrichment program  
Introducing oneself 
Excuse me vs.  i’m sorry 
Forgiving  rejecting 
Conversation model
Conversation model 
Offering sympathy 
Compliments on possessions
Types  example 
Ordering/commanding
The use of simple and informal words 
Frequent use of compounds  (
Friendly invitation letter  
Business invitation letter 
Rsvp or r.s.v.p. is adopted from 
Teaching how to write an invitation letter 
Confirmation 
Teaching how to write a postcard 
Volcanic fumes are hazardous to your health and can be life-threatening. 
Key answer  check point 
Invitation letter 
The expressions used in invitation letter.
Learning: technology in education, action research, literacy development.
Sample invitation letter
Complication  
Language features 
Example of a narrative text 
The generic structure of recount text 
List of abstract nouns  
My pet  identification 
Positive  comparative 
Things dissolve in water 
Writing  write a procedure text and identify its structures: 
Vocabulary  consult your dictionary to find the meaning and the pronunciation of the following 
Vocabulary  change these nouns to their singular forms 
Text elements 
Blessing behind tragedy 
Vocabulary  create adjectives from the following words by adding the suffixes -ful and -less. the 
Recommendati on 
Television for social construction 
Implementing character education in all level schools 
The zoo job story 
Vocabulary  match up the adverbs on the left with their opposites on the right. 
Answer the following questions based on the text above: 
Television: the best invention of the twentieth century? 
Writing   analyze the texts  above based on its elements. paraphrase the points of each 
Writing   choose and analyze the texts below (1) or (2) based on its elements. paraphrase the 
Japanese urged to try rioting
Text elements 
Interpretative 
Writing   what are the generic structures of the text entitled “2012  film review” 
The list of words: 
Writing   
Exploration  task 1 
Human body energy 
Elaboration  task 1 
More exercises 
Why summer daylight is longger than winter daylight; an explanation text 
References   



Share with your friends:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   410


The database is protected by copyright ©userg.info 2017
send message

    Main page

bosch
camera
chevrolet
epson
fiat
Honda
iphone
mitsubishi
nissan
Panasonic
Sony
volvo
xiaomi
Xperia
yamaha