Panduan plpg



Download 4.61 Mb.
Page63/410
Date15.04.2019
Size4.61 Mb.
1   ...   59   60   61   62   63   64   65   66   ...   410
training  day  untuk  semua  sumber  daya  manusia  di  sekolah  (bukan  hanya guru); 

b.

 

kunjungan ke sekolah lain; dan 



c.

 

mengundang nara sumber dari sekolah lain atau dari instansi lain. 



Satu  hal  yang  perlu  diingat  dalam  pelaksanaan  pengembangan  keprofesian  berkelanjutan 

harus dapat mematuhi prinsip-prinsip seperti berikut ini. 

1.

 

Setiap guru di Indonesia berhak mendapat kesempatan untuk mengembangkan diri. Hak tersebut 



perlu diimplementasikan secara teratur, sistematis, dan berkelanjutan. 

2.

 



Untuk  menghindari kemungkinan pengalokasian kesempatan pengembangan yang tidak merata, 

proses  penyusunan  program  PKB  harus  dimulai  dari  sekolah.  Sekolah  wajib  menyediakan 

kesempatan  kepada  setiap  guru  untuk  mengikuti program  PKB  minimal  selama  tujuh  hari  atau 

40  jam  per  tahun.  Alokasi  tujuh  hari  tersebut  adalah  alokasi  minimal.  Dinas  Pendidikan 

Kabupaten/Kota  dan/  atau  sekolah  berhak  menambah  alokasi  waktu  jika  dirasakan  perlu, 

termasuk penyediaan anggaran untuk kegiatan PKB. 

3.

 

Guru  juga  wajib  berusaha  mengembangkan  dirinya  semaksimal  mungkin  dan  secara 



berkelanjutan. Alokasi waktu tujuh hari per tahun sebenarnya tidak cukup, sehingga guru harus 

tetap  berusaha  pada  kesempatan  lain  di  luar  waktu tujuh  hari  tersebut.  Keseriusan  guru  untuk 

mengembangkan  dirinya  merupakan  salah  satu  hal  yang  diperhatikan  dan  dinilai  di  dalam 

kegiatan proses pembelajaran yang akan dievaluasi kinerja tahunannya. 

4.

 

Proses  PKB  bagi  guru  harus  dimulai  dari  guru  sendiri.  Sebenarnya  guru  tidak  bisa 



‘dikembangkan’  oleh  orang  lain  jika  dia  belum  siap  untuk  berkembang.  Pihak-pihak  yang 

mendapat  tugas  untuk  membina  guru  perlu  menggali  sebanyak-banyaknya  dari  guru  tersebut 

(tentang  keinginannya,  kekhawatirannya,  masalah  yang  dihadapinya,  pemahamannya  tentang 

proses  belajar-mengajar,  dsb)  sebelum  memberikan masukan/saran. 

5.

 

Untuk  mencapai  tujuan  PKB  yang  sebenarnya,  kegiatan  PKB  harus  melibatkan guru secara aktif 



sehingga  betul-betul  terjadi  perubahan  pada  dirinya,  baik  dalam  penguasaan  materi, 

pemahaman  konteks,  keterampilan,  dan  lain-lain.  Jenis  pelatihan  tradisional  --  yaitu  ceramah 

yang dihadiri oleh peserta dalam jumlah besar tetapi tidak melibatkan mereka secara aktif -- perlu 

dihindari. 

Berdasarkan  analisis  kebutuhan  dan  ketentuan  yang  berlaku  serta  praktik-praktik 

pelaksanaannya, perlu dikembangkan mekanisme PKB yang diharapkan dapat memenuhi kebutuhan 

guru untuk meningkatkan profesionalismenya. Analisis kebutuhan dan ketentuan tersebut mencakup 

antara lain: 

1.

 

Setiap guru berhak menerima pembinaan berkelanjutan dari seorang guru yang  berpengalaman 



dan telah mencapai standar kompetensi yang telah ditetapkan (guru pendamping). 

2.

 



Guru  pendamping  tersebut  berasal  dari sekolah  yang  sama  dengan  guru  binaannya  atau  dipilih 

dari  sekolah  lain  yang  berdekatan,  apabila  di  sekolahnya  tidak  ada  guru  pendamping  yang 

memenuhi kompetensi. 

Kebijakan Pengembangan Profesi Guru – Badan PSDMPK-PMP

62



3.

 

Setiap  sekolah  mempunyai  seorang  koordinator  PKB  tingkat  sekolah,  yaitu  seorang  guru  yang 



berpengalaman. Sekolah yang mempunyai banyak guru boleh membentuk sebuah tim PKB untuk 

membantu  Koordinator  PKB,  sedangkan  sekolah  kecil  dengan  jumlah  guru  yang  terbatas, 

terutama sekolah dasar, sangat dianjurkan untuk bekerja sama dengan sekolah lain di sekitarnya. 

Dengan  demikian,  seorang  Koordinator  PKB  bisa  mengkoordinasikan  kegiatan PKB di beberapa 

sekolah. 

4.

 



Setiap  Dinas  Pendidikan  Kabupaten/Kota  menunjuk  dan  menetapkan  seorang  Koordinator PKB 

tingkat  kabupaten/kota  (misalnya  pengawas  yang  bertanggung  jawab  untuk  gugus  sekolah 

tertentu). 

5.

 



Sekolah, KKG/MGMP serta Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota harus merencanakan kegiatan PKB 

dan  mengalokasikan  anggaran  untuk  kegiatan  tersebut.  Kegiatan  PKB  harus  sejalan  dengan  visi 

dan misi sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan. 

6.

 



Sekolah berkewajiban menjamin bahwa kesibukan guru dengan tugas tambahannya sebagai Guru 

Pembina  atau  sebagai  Koordinator  PKB   tingkat  sekolah  maupun  dalam mengikuti  kegiatan  PKB 

tidak mengurangi kualitas pembelajaran siswa. 

PKB  perlu  dilaksanakan  sesuai  dengan  kebutuhan  untuk  mencapai  standar  kompetensi 

dan/atau  meningkatkan  kompetensinya  agar  guru  mampu  memberikan  layanan  pendidikan  secara 

profesional.  Pencapaian  dan  peningkatan  kompetensi  tersebut  akan  berdampak  pada  peningkatan 

keprofesian  guru  dan  berimplikasi  pada  perolehan  angka  kredit  bagi  pengembangan  karir  guru. 

Dalam Permenneg PAN dan RB Nomor 16 tahun 2009, terdapat tiga unsur kegiatan guru dalam PKB 

yang dapat dinilai angka kreditnya, yaitu: pengembangan diri, publikasi ilmiah, dan karya inovatif.  



Bagan alir pelaksanaan sertifikasi guru dalam jabatan 2015 
No.  materi 
Memperhatikan k. 2006 dan k. 2013 (16 jp)  
L.   tata tertib peserta plpg  
Peserta  yang  tidak  memenuhi  panggilan  plpg  tanpa 
Perlengkapan peserta 
Perlengkapan umum: 
Pendaftaran peserta  
Tata tertib di wisma/tempat penginapan 
Tempat pelaksanaan plpg 
No.  alamat 
No.  aspek yang dinilai
Skor total   
No.  kriteria 
No.  kriteria 
No.  aspek yang dinilai
B.  pendekatan/strategi pembelajaran 
E.  penilaian proses dan hasil belajar 
Pengantar  kepala pusat pengembangan profesi pendidik 
Pendahuluan   
Penilaian  kinerja  guru
Etika  profesi  guru.
Kebijakan pengembangan profesi guru
Kebijakan dan pemerataan guru  
Kewenangan pemerintah provinsi atau kabupaten/kota 
Kegiatan selain pendidikan dan pelatihan 
Pengembangan diri 
Publikasi ilmiah  
Karya inovatif 
Kompetensi pedagogik  
Kompetensi kepribadian 
Latihan dan renungan 
Bab iii  penilaian kinerja 
Sm    : standar minimal
Tahap penilaian 
Tahap pelaporan 
Pembinaan    dan
Pengembangan profesi  
Unsur penunjang  
Negosiasi dan perdamaian 
Konsiliasi dan perdamaian  
Advokasi litigasi 
Advokasi nonlitigasi 
Penghargaan guru berprestasi 
Penghargaan  bagi  guru  sd  berdedikasi  di  daerah  khusus/terpencil  
Penghargaan bagi guru plb/pk berdedikasi  
Penghargaan tanda kehormatan satyalancana pendidikan 
Penghargaan bagi guru yang berhasil dalam pembelajaran 
Penghargaan guru pemenang olimpiade 
Penghargaan lainnya 
Tunjangan profesi 
Tunjangan fungsional 
Tunjangan khusus 
Maslahat tambahan 
Hubungan guru dengan peserta didik 
Hubungan guru dengan orangtua/wali siswa  
Hubungan guru dengan masyarakat  
Hubungan guru dengan sekolah dan rekan sejawat 
Hubungan guru dengan profesi  
Hubungan guru dengan organisasi profesi 
Hubungan guru dengan pemerintah 
Kurikulum   2013 
Chemistry 1. classification, composition, 
Data  display
Kerangka kompetensi abad 21
Perlunya mempersiapkan proses penilaian yang 
Pergeseran paradigma belajar abad 21
Proses penilaian yang mendukung kreativitas
Kerangka dasar dan struktur kurikulum 
Kurikulum 2013
Ktsp 2006 kurikulum 2013
Perbedaan esensial kurikulum 2013
Struktur kurikulum
Langkah penguatan implementasi 
Proses karakteristik penguatan
Kunci keberhasilan implementasi kurikulum 2013
Rancangan struktur kurikulum sd
Rasional ipa dan ips di sekolah dasar
Pentingnya tematik terpadu : 
Pentingnya tematik terpadu :
No komponen
Karakteristik kurikulum 2013: 
Analisis ki/kd dan perancangan rpp: 
Contoh: matematika:
Tingkatan sikap
No. tingkat kompetensi
Perbedaan antara penelitian tindakan dengan penelitian formal 
Pelaksanaan tindakan 
Evaluasi dan refleksi 
Identifikasi temuan umum 
Prosedur penelitian 
Jadwal penelitian  
Tinjauan pustaka 
Kualitas rujukan 
Implikasi hasil penelitian 
Ucapan terima kasih 
Catatan terkait penerbitan artikel 
Lampiran 1 :   
Pembelajaran kontekstual 
Kegiatan  waktu (jp) 
Total  30 
Kerja kelompok/mandiri 
Kompetensi inti  
Materi pembelajaran 
Media, alat, dan sumber pembelajaran 
Langkah-langkah pembelajaran 
Kegiatan inti 
Kegiatan penutup 
Alat/bahan pembelajaran 
Vygotsky’s concept:  
Socio- cultural 
Field independent
Analytic vs. global learning styles
Reflective learning style
An auditory learner
Tactile/kinesthetic  learners
Multi-sensory learners
Extraversion/introversion
Tolerance for ambiguity
Intolerant learners
Systematicity
Dynamicity:  
Fossilization
Speech act theory
A. give definition to the following terminology. use dictionary of linguistics or applied 
Language learning is a developmental process.
Language learning is a decision-making process. 
Language learning is an emotional experience.
Pembelaran (rpp)
Imitation  manipulation
Lesson plan   
Printed materials
Audio and video 
A. questions and tasks 
Assessing listening comprehension  
Assessing speaking 
Toyota alphard ’09, 6 cyl standard, good eng, body, and paint. new 
Assessing reading comprehension 
Lowest rates out of state (unassisted calls) 
Remedy program  
Enrichment program  
Introducing oneself 
Excuse me vs.  i’m sorry 
Forgiving  rejecting 
Conversation model
Conversation model 
Offering sympathy 
Compliments on possessions
Types  example 
Ordering/commanding
The use of simple and informal words 
Frequent use of compounds  (
Friendly invitation letter  
Business invitation letter 
Rsvp or r.s.v.p. is adopted from 
Teaching how to write an invitation letter 
Confirmation 
Teaching how to write a postcard 
Volcanic fumes are hazardous to your health and can be life-threatening. 
Key answer  check point 
Invitation letter 
The expressions used in invitation letter.
Learning: technology in education, action research, literacy development.
Sample invitation letter
Complication  
Language features 
Example of a narrative text 
The generic structure of recount text 
List of abstract nouns  
My pet  identification 
Positive  comparative 
Things dissolve in water 
Writing  write a procedure text and identify its structures: 
Vocabulary  consult your dictionary to find the meaning and the pronunciation of the following 
Vocabulary  change these nouns to their singular forms 
Text elements 
Blessing behind tragedy 
Vocabulary  create adjectives from the following words by adding the suffixes -ful and -less. the 
Recommendati on 
Television for social construction 
Implementing character education in all level schools 
The zoo job story 
Vocabulary  match up the adverbs on the left with their opposites on the right. 
Answer the following questions based on the text above: 
Television: the best invention of the twentieth century? 
Writing   analyze the texts  above based on its elements. paraphrase the points of each 
Writing   choose and analyze the texts below (1) or (2) based on its elements. paraphrase the 
Japanese urged to try rioting
Text elements 
Interpretative 
Writing   what are the generic structures of the text entitled “2012  film review” 
The list of words: 
Writing   
Exploration  task 1 
Human body energy 
Elaboration  task 1 
More exercises 
Why summer daylight is longger than winter daylight; an explanation text 
References   



Share with your friends:
1   ...   59   60   61   62   63   64   65   66   ...   410


The database is protected by copyright ©userg.info 2017
send message

    Main page

bosch
camera
chevrolet
epson
fiat
Harley Davidson
Honda
iphone
mitsubishi
nissan
Panasonic
Sony
volvo
xiaomi
Xperia
yamaha