Panduan plpg



Download 4.61 Mb.
Page59/410
Date15.04.2019
Size4.61 Mb.
1   ...   55   56   57   58   59   60   61   62   ...   410
B.

 

Prinsip-Prinsip Peningkatan Kompetensi dan Karir 

 

1.

 



Prinsip-prinsip Umum  

Secara  umum  program  peningkatan  kompetensi  guru  diselenggarakan  dengan  menggunakan 

prinsip-prinsip seperti berikut ini. 

a.

 



Demokratis  dan  berkeadilan  serta  tidak  diskriminatif  dengan  menjunjung  tinggi  hak  asasi 

manusia, nilai keagamaan, nilai kultural, dan kemajemukan bangsa.  

b.

 

Satu kesatuan yang sistemik dengan sistem terbuka dan multimakna. 



c.

 

Suatu proses pembudayaan dan pemberdayaan guru yang berlangsung sepanjang hayat. 



d.

 

Memberi keteladanan, membangun kemauan, dan  mengembangkan kreativitas guru dalam 



proses pembelajaran. 

e.

 



Memberdayakan semua komponen masyarakat melalui peran serta dalam penyelenggaraan 

dan pengendalian mutu layanan pendidikan. 

 

2.

 



Prinsip-pinsip Khusus  

Secara  khusus  program  peningkatan  kompetensi  guru  diselenggarakan  dengan  menggunakan 

prinsip-prinsip seperti berikut ini. 

a.

 



Ilmiah,    keseluruhan  materi  dan  kegiatan  yang  menjadi  muatan  dalam  kompetensi  dan 

indikator harus benar dan dapat   dipertanggungjawabkan secara keilmuan. 

b.

 

Relevan,  rumusannya  berorientasi  pada  tugas  dan  fungsi          guru  sebagai  tenaga  pendidik 



profesional yakni memiliki kompetensi    pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional. 

c.

 



Sistematis,  setiap  komponen  dalam  kompetensi  jabatan  guru    berhubungan  secara 

fungsional dalam mencapai kompetensi. 

Kebijakan Pengembangan Profesi Guru – Badan PSDMPK-PMP

55



d.

 

Konsisten, adanya hubungan yang ajeg dan taat asas antara kompetensi dan indikator. 



e.

 

Aktual  dan  kontekstual,  yakni  rumusan  kompetensi  dan  indikator  dapat  mengikuti 



perkembangan Ipteks. 

f.

 



Fleksibel,  rumusan  kompetensi  dan  indikator  dapat  berubah  sesuai  dengan  kebutuhan  dan 

perkembangan jaman. 

g.

 

Demokratis,  setiap  guru  memiliki  hak  dan  peluang  yang  sama  untuk  diberdayakan  melalui 



proses  pembinaan  dan  pengembangan  profesionalitasnya,  baik  secara  individual  maupun 

institusional.  

h.

 

Obyektif, setiap guru dibina dan dikembangkan profesi dan karirnya dengan mengacu kepada 



hasil  penilaian  yang  dilaksanakan  berdasarkan  indikator-indikator  terukur  dari  kompetensi 

profesinya. 

i.

 

Komprehensif,  setiap  guru  dibina  dan  dikembangkan  profesi  dan  karirnya  untuk  mencapai 



kompetensi profesi dan kinerja yang bermutu dalam memberikan layanan pendidikan dalam 

rangka  membangun  generasi  yang  memiliki  pengetahuan,  kemampuan  atau  kompetensi, 

mampu menjadi dirinya sendiri, dan bisa menjalani hidup bersama orang lain. 

j.

 



Memandirikan, setiap guru secara terus menerus diberdayakan untuk mampu meningkatkan 

kompetensinya secara berkesinambungan, sehingga memiliki kemandirian profesional dalam 

melaksanakan tugas dan fungsi profesinya.  

k.

 



Profesional,  pembinaan  dan  pengembangan  profesi  dan  karir  guru  dilaksanakan  dengan 

mengedepankan nilai-nilai profesionalitas. 

l.

 

Bertahap,  dimana  pembinaan  dan  pengembangan  profesi  dan  karir  guru  dilaksanakan 



berdasarkan tahapan waktu atau tahapan kualitas kompetensi yang dimiliki oleh guru. 

m.

 



Berjenjang,  pembinaan  dan  pengembangan  profesi  dan  karir  guru  dilaksanakan  secara 

berjenjang berdasarkan jenjang kompetensi atau tingkat kesulitan kompetensi yang ada pada 

standar kompetensi. 

n.

 



Berkelanjutan,  pembinaan  dan  pengembangan  profesi  dan  karir  guru  dilaksanakan  sejalan 

dengan  perkembangan  ilmu  pentetahuan,  teknologi  dan  seni,  serta  adanya  kebutuhan 

penyegaran kompetensi guru; 

o.

 



Akuntabel, 

pembinaan 

dan 

pengembangan 



profesi 

dan 


karir 

guru 


dapat 

dipertanggungjawabkan secara transparan kepada publik; 

p.

 

Efektif,  pelaksanaan  pembinaan  dan  pengembangan  profesi  dan  karir  guru  harus  mampu 



memberikan informasi yang bisa digunakan sebagai dasar pengambilan keputusan yang tepat 

oleh pihak-pihak yang terkait dengan profesi dan karir lebih lanjut dalam upaya peningkatan 

kompetensi dan kinerja guru. 

q.

 



Efisien,  pelaksanaan  pembinaan  dan  pengembangan  profesi  dan  karir  guru  harus  didasari 

atas  pertimbangan  penggunaan  sumberdaya  seminimal  mungkin  untuk  mendapatkan  hasil 

yang optimal. 

 

 



Kebijakan Pengembangan Profesi Guru – Badan PSDMPK-PMP

56





Bagan alir pelaksanaan sertifikasi guru dalam jabatan 2015 
No.  materi 
Memperhatikan k. 2006 dan k. 2013 (16 jp)  
L.   tata tertib peserta plpg  
Peserta  yang  tidak  memenuhi  panggilan  plpg  tanpa 
Perlengkapan peserta 
Perlengkapan umum: 
Pendaftaran peserta  
Tata tertib di wisma/tempat penginapan 
Tempat pelaksanaan plpg 
No.  alamat 
No.  aspek yang dinilai
Skor total   
No.  kriteria 
No.  kriteria 
No.  aspek yang dinilai
B.  pendekatan/strategi pembelajaran 
E.  penilaian proses dan hasil belajar 
Pengantar  kepala pusat pengembangan profesi pendidik 
Pendahuluan   
Penilaian  kinerja  guru
Etika  profesi  guru.
Kebijakan pengembangan profesi guru
Kebijakan dan pemerataan guru  
Kewenangan pemerintah provinsi atau kabupaten/kota 
Kegiatan selain pendidikan dan pelatihan 
Pengembangan diri 
Publikasi ilmiah  
Karya inovatif 
Kompetensi pedagogik  
Kompetensi kepribadian 
Latihan dan renungan 
Bab iii  penilaian kinerja 
Sm    : standar minimal
Tahap penilaian 
Tahap pelaporan 
Pembinaan    dan
Pengembangan profesi  
Unsur penunjang  
Negosiasi dan perdamaian 
Konsiliasi dan perdamaian  
Advokasi litigasi 
Advokasi nonlitigasi 
Penghargaan guru berprestasi 
Penghargaan  bagi  guru  sd  berdedikasi  di  daerah  khusus/terpencil  
Penghargaan bagi guru plb/pk berdedikasi  
Penghargaan tanda kehormatan satyalancana pendidikan 
Penghargaan bagi guru yang berhasil dalam pembelajaran 
Penghargaan guru pemenang olimpiade 
Penghargaan lainnya 
Tunjangan profesi 
Tunjangan fungsional 
Tunjangan khusus 
Maslahat tambahan 
Hubungan guru dengan peserta didik 
Hubungan guru dengan orangtua/wali siswa  
Hubungan guru dengan masyarakat  
Hubungan guru dengan sekolah dan rekan sejawat 
Hubungan guru dengan profesi  
Hubungan guru dengan organisasi profesi 
Hubungan guru dengan pemerintah 
Kurikulum   2013 
Chemistry 1. classification, composition, 
Data  display
Kerangka kompetensi abad 21
Perlunya mempersiapkan proses penilaian yang 
Pergeseran paradigma belajar abad 21
Proses penilaian yang mendukung kreativitas
Kerangka dasar dan struktur kurikulum 
Kurikulum 2013
Ktsp 2006 kurikulum 2013
Perbedaan esensial kurikulum 2013
Struktur kurikulum
Langkah penguatan implementasi 
Proses karakteristik penguatan
Kunci keberhasilan implementasi kurikulum 2013
Rancangan struktur kurikulum sd
Rasional ipa dan ips di sekolah dasar
Pentingnya tematik terpadu : 
Pentingnya tematik terpadu :
No komponen
Karakteristik kurikulum 2013: 
Analisis ki/kd dan perancangan rpp: 
Contoh: matematika:
Tingkatan sikap
No. tingkat kompetensi
Perbedaan antara penelitian tindakan dengan penelitian formal 
Pelaksanaan tindakan 
Evaluasi dan refleksi 
Identifikasi temuan umum 
Prosedur penelitian 
Jadwal penelitian  
Tinjauan pustaka 
Kualitas rujukan 
Implikasi hasil penelitian 
Ucapan terima kasih 
Catatan terkait penerbitan artikel 
Lampiran 1 :   
Pembelajaran kontekstual 
Kegiatan  waktu (jp) 
Total  30 
Kerja kelompok/mandiri 
Kompetensi inti  
Materi pembelajaran 
Media, alat, dan sumber pembelajaran 
Langkah-langkah pembelajaran 
Kegiatan inti 
Kegiatan penutup 
Alat/bahan pembelajaran 
Vygotsky’s concept:  
Socio- cultural 
Field independent
Analytic vs. global learning styles
Reflective learning style
An auditory learner
Tactile/kinesthetic  learners
Multi-sensory learners
Extraversion/introversion
Tolerance for ambiguity
Intolerant learners
Systematicity
Dynamicity:  
Fossilization
Speech act theory
A. give definition to the following terminology. use dictionary of linguistics or applied 
Language learning is a developmental process.
Language learning is a decision-making process. 
Language learning is an emotional experience.
Pembelaran (rpp)
Imitation  manipulation
Lesson plan   
Printed materials
Audio and video 
A. questions and tasks 
Assessing listening comprehension  
Assessing speaking 
Toyota alphard ’09, 6 cyl standard, good eng, body, and paint. new 
Assessing reading comprehension 
Lowest rates out of state (unassisted calls) 
Remedy program  
Enrichment program  
Introducing oneself 
Excuse me vs.  i’m sorry 
Forgiving  rejecting 
Conversation model
Conversation model 
Offering sympathy 
Compliments on possessions
Types  example 
Ordering/commanding
The use of simple and informal words 
Frequent use of compounds  (
Friendly invitation letter  
Business invitation letter 
Rsvp or r.s.v.p. is adopted from 
Teaching how to write an invitation letter 
Confirmation 
Teaching how to write a postcard 
Volcanic fumes are hazardous to your health and can be life-threatening. 
Key answer  check point 
Invitation letter 
The expressions used in invitation letter.
Learning: technology in education, action research, literacy development.
Sample invitation letter
Complication  
Language features 
Example of a narrative text 
The generic structure of recount text 
List of abstract nouns  
My pet  identification 
Positive  comparative 
Things dissolve in water 
Writing  write a procedure text and identify its structures: 
Vocabulary  consult your dictionary to find the meaning and the pronunciation of the following 
Vocabulary  change these nouns to their singular forms 
Text elements 
Blessing behind tragedy 
Vocabulary  create adjectives from the following words by adding the suffixes -ful and -less. the 
Recommendati on 
Television for social construction 
Implementing character education in all level schools 
The zoo job story 
Vocabulary  match up the adverbs on the left with their opposites on the right. 
Answer the following questions based on the text above: 
Television: the best invention of the twentieth century? 
Writing   analyze the texts  above based on its elements. paraphrase the points of each 
Writing   choose and analyze the texts below (1) or (2) based on its elements. paraphrase the 
Japanese urged to try rioting
Text elements 
Interpretative 
Writing   what are the generic structures of the text entitled “2012  film review” 
The list of words: 
Writing   
Exploration  task 1 
Human body energy 
Elaboration  task 1 
More exercises 
Why summer daylight is longger than winter daylight; an explanation text 
References   



Share with your friends:
1   ...   55   56   57   58   59   60   61   62   ...   410


The database is protected by copyright ©userg.info 2017
send message

    Main page

bosch
camera
chevrolet
epson
fiat
Honda
iphone
mitsubishi
nissan
Panasonic
Sony
volvo
xiaomi
Xperia
yamaha