Panduan plpg



Download 4.61 Mb.
Page219/410
Date15.04.2019
Size4.61 Mb.
1   ...   215   216   217   218   219   220   221   222   ...   410
N



Nama Siswa 

Berdoa sebelum 

dan sesudah 

belajar 

Menjaga kebersihan 

lingkungan hidup di 

kelas/sekolah 

Jumlah 

Kategori 







1  Jokowi Coyo 

 

 



√ 

 

 



 

 

√ 



Sangat Baik 

… 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 


PLPG Rayon 138: Panduan Workshop SSP

 

 



Petunjuk Penskoran : 

 

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : 



    

 

 



Contoh : 

Skor diperoleh 7,  skor maksimal 4 x 2 pernyataan = 8, maka skor akhir : 

 

 

 



Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai adalah: 

Sangat Baik 

: apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00 



Baik 

 

: apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33 



Cukup  

: apabila memperoleh skor : 1,33 < skor≤ 2,33 



Kurang 

: apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33 



 

_______________________________________________________________ 

LAMPIRAN 3 (CONTOH) 

 

LEMBAR OBSERVASI SIKAP SOSIAL 

 

Petunjuk : 



Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik. Berilah tanda cek 

(√)  pada  kolom  skor  sesuai  sikap  sosial  yang  ditampilkan  oleh  peserta  didik,  dengan 

kriteria  sebagai  berikut:  4  =  selalu,  apabila  selalu  melakukan  sesuai  pernyataan;  3  = 

sering,  apabila  sering  melakukan  sesuai  pernyataan  dan  kadang-kadang  tidak 

melakukan;  2  =  kadang-kadang,  apabila  kadang-kadang  melakukan  dan  sering  tidak 

melakukan; 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan 

 

Kelas    



 

 

: ……………………………….…. 



Tanggal Pengamatan 

 

: ……………………………….... 



Materi Pokok   

 

: ……………………………..….. 



 

N



Nama Siswa 

Menyampaikan 

informasi sesuai 

dengan fakta 

yang ada 

Membuat laporan 

berdasarkan data 

atau informasi apa 

adanya 

Jumlah 

Kategori 















Jokowi Coyo 



 

 

√ 



 

 

 



 

√ 



Sangat Baik 

… 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

Petunjuk Penskoran : 

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :    

 

 



 

 



PLPG Rayon 138: Panduan Workshop SSP

 

 



Contoh : 

Skor diperoleh 7,  skor maksimal 4 x 2 pernyataan = 8, maka skor akhir :  

 

 

 



Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai adalah : 

Sangat Baik 

: apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00 



Baik 

 

: apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33 



Cukup  

: apabila memperoleh skor : 1,33 < skor≤ 2,33 



Kurang 

: apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33 



 

_______________________________________________________________ 

LAMPIRAN 4 (CONTOH) 

 

LEMBAR SOAL PENGETAHUAN 

 

Soal: 

 

1.   Jelaskan ...! (skor maksimal: 15) 

2.   Uraikan perbedaan ...! (skor maksimal: 20) 

3.   Uraikan hubungan antara ...! (skor maksimal: 15) 

4. 

Uraikan ...! (skor maksimal: 15) 



5.   Uraikan perbedaan ....! (skor maksimal: 20) 

6.   Klasifikasikan ...! (skor maksimal: 15) 



 

Jawaban: 

 

1. 


..... 

2. 


..... 

3. 


..... 

4. 


..... 

..... 



6. 

..... 


 

Petunjuk Penskoran : 

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :   

 

 

Contoh : 



Jokowi Coyo dapat skor = 65 

Skor maksimal = 100, maka skor akhir : 

 

 

Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai adalah : 



Sangat Baik 

: apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00 



Baik 

 

: apabila memperoleh skor :  2,33 < skor ≤ 3,33 



Cukup  

: apabila memperoleh skor : 1,33 < skor≤ 2,33 



Kurang 

: apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33 

 

Artinya, Jokowi dapat nilai BAIK 




PLPG Rayon 138: Panduan Workshop SSP

 

 



_______________________________________________________________ 

LAMPIRAN 5 (CONTOH) 

 

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN 

 

Petunjuk : 



Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai keterampilan peserta didik. Berilah tanda cek 

(√) pada kolom skor sesuai keterampilan peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut: 4 

= sangat baik; 3 = baik; 2 = cukup; 1 = kurang 

 

Kelas    



 

 

: ……………………………….…. 



Tanggal Penilaian 

 

: ……………………………….... 



Materi Pokok   

 

: ……………………………..….. 



 

N



a

m



Perencanaan*) 

Pelaksanaan 

Laporan 


J

u

m



a



K

t



g



r







1  2  3  4  1  2  3  4  1  2  3  4  1  2  3  4  1  2  3  4  1  2  3  4  1  2  3  4  1  2  3  4  1  2  3  4   



 

J



K

o



w

i  


C

y



 

 



  

 

 



  

 

  



 

 

  



 

 

  



 

 

  



 

 

  



 

 

 



  

 

 



  

2



 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



Keterangan:  

*)  


A = Persiapan; B = Rumusan Judul 

**)   C  =  Sistematika Kegiatan; D = Keakuratan Informasi; E = Kualitas Sumber Data; 

F = Analisis Data; G = Penarikan kesimpulan 

***)   H = Performan; I = Penguasaan 



 

Petunjuk Penskoran : 

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :   

 

Contoh : 



Skor diperoleh 22,  skor maksimal 9 x 4 pernyataan = 36, maka skor akhir :  

22/36 x 4 =  2,44  

Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai adalah : 

Sangat Baik 

: apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00 



Baik 

 

: apabila memperoleh skor :  2,33 < skor ≤ 3,33 



Cukup  

: apabila memperoleh skor : 1,33 < skor≤ 2,33 



Kurang 

: apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33 

 

Artinya, Jokowi dapat nilai BAIK



 


 

 

 

 

MATERI 

BIDANG STUDI 

 

 




 


 

 

 



 

 

 



 

 

ENGLISH LANGUAGE TEACHING AND LEARNING: 



THEORY AND PRACTICE 

 

 



 

Written by 

 

Endang Fauziati 



Siti Zuhriah Ariatmi 

Malikatul Laila 

Djoko Srijono 

Agus Wijayanto 

Rini Fatmawati 

Aryati Prasetyarini 

Nur Hidayat 

 

 



 

 

 



 

 



 


 

 

 



ENGLISH LANGUAGE TEACHING AND LEARNING: THEORY AND PRACTICE 

 

 



Overview 

 

English Language Teaching and Learning: Theory and Practice is a module written for Teacher 



Education and Professional Development Program—PLPG. This printed material consists of two 

parts. The first part concerns relevant theories on language teaching and learning, foreign 

language teaching method, instructional design, language teaching media, and language learning 

evaluation. The second part presents English functional texts. 

The first part of this module consists of  five  chapters. The first chapter is concerned with the 

principles of language teaching and learning in which  participants are provided with relevant 

theory such as theory of learning, theory of language, learner style, learner language, and learner 

language analysis.  The second chapter deals with foreign language teaching method in which 

participants are provided with relevant theory such as the notion of approach, method, and 

technique, foreign language teaching method, genre-based instruction, inquiry-based instruction, 

and cooperative language teaching. The third chapter concerns principles of English instructional 

design which provides information relating to syllabus and lesson plan designs, and principles of 

learning English.  The fourth chapter discusses language teaching media covering techniques of 

using visual, audio, and audio-visual materials, communication and information strategies. The 

fifth chapter  considers language learning evaluation which reviews methods of assessment, 

particularly focusing on language learning assessment, and the assessments on the process and 

outcomes of English learning. This chapter also covers the strategies to determine learner’s 

English mastery levels which is then closed with an overview of the importance of assessment. 

The second part of this module deals with English functional texts which include four different 

types of text.  Chapter  one  reviews  texts for interactional function including introducing

apologizing, thanking, complimenting, 

congratulating, wishing good luck, showing sympathy, 




care/concern, condolence, anger,  annoyance, happiness, disappointment, and boredom. Chapter 

two  provides texts for 

transactional function which include ordering/commanding, requesting, 

promising, warning, threatening, refusing, blaming. Short functional texts are covered in chapter 

three, consisting of notice, announcement, prohibition, invitation, memo, advertisement. Chapter 

four  presents eleven types of long functional texts  including  Narrative,  Recount,  Descriptive, 

Procedure,  Report,  Anecdote,  Hortatory,  Spoof,  Explanation,  Discussion, News Item text, 

Review, and Analytical Exposition text. 

Basic Competence: 

1.

 



Trainees understand and are able to explain theories which are  relevant to foreign 

language teaching and learning and are able to apply their knowledge into practice. 

2.

 

Trainees have thorough understanding on English pedagogy which is based on language 



competence. 

3.

 



Trainees understand and able to interpret  English curriculum 2004 and 2013 so as to 

design syllabus as well as lesson plan. 

4.

 

Trainees understand, are able to produce, and teach (orally and in written form) different 



types of English functional texts. 

 

Learning Objectives: 



After studying this module, trainees are expected to have the capability to do the followings: 

1.

 



To comprehend, are able to explain, and put the knowledge into practice the theory of 

learning which underlie foreign language teaching methods. 

2.

 

To comprehend, are able to explain, and put the knowledge into practice the current 



teaching methods recommended by the government. 

3.

 



 To comprehend, are able to explain, and put the knowledge into practice the theory of 

instructional design. 

4.

 

To comprehend, are able to explain, and put the knowledge into practice the theory of 



language teaching media. 

5.

 



To comprehend, are able to explain, and put the knowledge into practice the theory of 

language learning evaluation 




6.

 

To comprehend, are able to explain, and produce (orally and in written form) different 



kinds of English functional texts.

 

 



 

      


 Mind Mapping  



Bagan alir pelaksanaan sertifikasi guru dalam jabatan 2015 
No.  materi 
Memperhatikan k. 2006 dan k. 2013 (16 jp)  
L.   tata tertib peserta plpg  
Peserta  yang  tidak  memenuhi  panggilan  plpg  tanpa 
Perlengkapan peserta 
Perlengkapan umum: 
Pendaftaran peserta  
Tata tertib di wisma/tempat penginapan 
Tempat pelaksanaan plpg 
No.  alamat 
No.  aspek yang dinilai
Skor total   
No.  kriteria 
No.  kriteria 
No.  aspek yang dinilai
B.  pendekatan/strategi pembelajaran 
E.  penilaian proses dan hasil belajar 
Pengantar  kepala pusat pengembangan profesi pendidik 
Pendahuluan   
Penilaian  kinerja  guru
Etika  profesi  guru.
Kebijakan pengembangan profesi guru
Kebijakan dan pemerataan guru  
Kewenangan pemerintah provinsi atau kabupaten/kota 
Kegiatan selain pendidikan dan pelatihan 
Pengembangan diri 
Publikasi ilmiah  
Karya inovatif 
Kompetensi pedagogik  
Kompetensi kepribadian 
Latihan dan renungan 
Bab iii  penilaian kinerja 
Sm    : standar minimal
Tahap penilaian 
Tahap pelaporan 
Pembinaan    dan
Pengembangan profesi  
Unsur penunjang  
Negosiasi dan perdamaian 
Konsiliasi dan perdamaian  
Advokasi litigasi 
Advokasi nonlitigasi 
Penghargaan guru berprestasi 
Penghargaan  bagi  guru  sd  berdedikasi  di  daerah  khusus/terpencil  
Penghargaan bagi guru plb/pk berdedikasi  
Penghargaan tanda kehormatan satyalancana pendidikan 
Penghargaan bagi guru yang berhasil dalam pembelajaran 
Penghargaan guru pemenang olimpiade 
Penghargaan lainnya 
Tunjangan profesi 
Tunjangan fungsional 
Tunjangan khusus 
Maslahat tambahan 
Hubungan guru dengan peserta didik 
Hubungan guru dengan orangtua/wali siswa  
Hubungan guru dengan masyarakat  
Hubungan guru dengan sekolah dan rekan sejawat 
Hubungan guru dengan profesi  
Hubungan guru dengan organisasi profesi 
Hubungan guru dengan pemerintah 
Kurikulum   2013 
Chemistry 1. classification, composition, 
Data  display
Kerangka kompetensi abad 21
Perlunya mempersiapkan proses penilaian yang 
Pergeseran paradigma belajar abad 21
Proses penilaian yang mendukung kreativitas
Kerangka dasar dan struktur kurikulum 
Kurikulum 2013
Ktsp 2006 kurikulum 2013
Perbedaan esensial kurikulum 2013
Struktur kurikulum
Langkah penguatan implementasi 
Proses karakteristik penguatan
Kunci keberhasilan implementasi kurikulum 2013
Rancangan struktur kurikulum sd
Rasional ipa dan ips di sekolah dasar
Pentingnya tematik terpadu : 
Pentingnya tematik terpadu :
No komponen
Karakteristik kurikulum 2013: 
Analisis ki/kd dan perancangan rpp: 
Contoh: matematika:
Tingkatan sikap
No. tingkat kompetensi
Perbedaan antara penelitian tindakan dengan penelitian formal 
Pelaksanaan tindakan 
Evaluasi dan refleksi 
Identifikasi temuan umum 
Prosedur penelitian 
Jadwal penelitian  
Tinjauan pustaka 
Kualitas rujukan 
Implikasi hasil penelitian 
Ucapan terima kasih 
Catatan terkait penerbitan artikel 
Lampiran 1 :   
Pembelajaran kontekstual 
Kegiatan  waktu (jp) 
Total  30 
Kerja kelompok/mandiri 
Kompetensi inti  
Materi pembelajaran 
Media, alat, dan sumber pembelajaran 
Langkah-langkah pembelajaran 
Kegiatan inti 
Kegiatan penutup 
Alat/bahan pembelajaran 
Vygotsky’s concept:  
Socio- cultural 
Field independent
Analytic vs. global learning styles
Reflective learning style
An auditory learner
Tactile/kinesthetic  learners
Multi-sensory learners
Extraversion/introversion
Tolerance for ambiguity
Intolerant learners
Systematicity
Dynamicity:  
Fossilization
Speech act theory
A. give definition to the following terminology. use dictionary of linguistics or applied 
Language learning is a developmental process.
Language learning is a decision-making process. 
Language learning is an emotional experience.
Pembelaran (rpp)
Imitation  manipulation
Lesson plan   
Printed materials
Audio and video 
A. questions and tasks 
Assessing listening comprehension  
Assessing speaking 
Toyota alphard ’09, 6 cyl standard, good eng, body, and paint. new 
Assessing reading comprehension 
Lowest rates out of state (unassisted calls) 
Remedy program  
Enrichment program  
Introducing oneself 
Excuse me vs.  i’m sorry 
Forgiving  rejecting 
Conversation model
Conversation model 
Offering sympathy 
Compliments on possessions
Types  example 
Ordering/commanding
The use of simple and informal words 
Frequent use of compounds  (
Friendly invitation letter  
Business invitation letter 
Rsvp or r.s.v.p. is adopted from 
Teaching how to write an invitation letter 
Confirmation 
Teaching how to write a postcard 
Volcanic fumes are hazardous to your health and can be life-threatening. 
Key answer  check point 
Invitation letter 
The expressions used in invitation letter.
Learning: technology in education, action research, literacy development.
Sample invitation letter
Complication  
Language features 
Example of a narrative text 
The generic structure of recount text 
List of abstract nouns  
My pet  identification 
Positive  comparative 
Things dissolve in water 
Writing  write a procedure text and identify its structures: 
Vocabulary  consult your dictionary to find the meaning and the pronunciation of the following 
Vocabulary  change these nouns to their singular forms 
Text elements 
Blessing behind tragedy 
Vocabulary  create adjectives from the following words by adding the suffixes -ful and -less. the 
Recommendati on 
Television for social construction 
Implementing character education in all level schools 
The zoo job story 
Vocabulary  match up the adverbs on the left with their opposites on the right. 
Answer the following questions based on the text above: 
Television: the best invention of the twentieth century? 
Writing   analyze the texts  above based on its elements. paraphrase the points of each 
Writing   choose and analyze the texts below (1) or (2) based on its elements. paraphrase the 
Japanese urged to try rioting
Text elements 
Interpretative 
Writing   what are the generic structures of the text entitled “2012  film review” 
The list of words: 
Writing   
Exploration  task 1 
Human body energy 
Elaboration  task 1 
More exercises 
Why summer daylight is longger than winter daylight; an explanation text 
References   



Share with your friends:
1   ...   215   216   217   218   219   220   221   222   ...   410


The database is protected by copyright ©userg.info 2017
send message

    Main page

bosch
camera
chevrolet
epson
fiat
Honda
iphone
mitsubishi
nissan
Panasonic
Sony
volvo
xiaomi
Xperia
yamaha