Panduan plpg



Download 4.61 Mb.
Page110/410
Date15.04.2019
Size4.61 Mb.
1   ...   106   107   108   109   110   111   112   113   ...   410
3.

 

Penghargaan bagi Guru PLB/PK Berdedikasi  

Penghargaan   bagi   guru   Pendidikan   Luar   Biasa/Pendidikan   Khusus   (PLB/PK) berdedikasi  

dilakukan   sejak   tahun   2004.   Penghargaan   ini  diberikan   kepada   guru  dengan maksud untuk 

mendorong motivasi, dedikasi, loyalitas dan profesionalisme guru PLB/PK, yang diharapkan akan 

berpengaruh  positif  pada  kinerja  dan  prestasi  kerjanya.   Guru  PLB/PK  berdedikasi  adalah  guru 

yang  memiliki  dedikasi  dan  kinerja   melampaui   target   yang   ditetapkan   satuan   Pendidikan  

Khusus    mencakup  kompetensi  pedagogik,  kepribadian,  sosial,  dan  profesional;  dan/atau 

menghasilkan  karya   kreatif   atau   inovatif   yang   diakui   baik   pada   tingkat   daerah,   nasional  

dan/atau    internasional;    dan/atau    secara    langsung    membimbing    peserta    didik    yang 

berkebutuhan  khusus  sehingga  mencapai  prestasi  di  bidang  intrakurikuler  dan/atau 

ekstrakurikuler.  

Seleksi pemilihan guru berdedikasi tingkat nasional dilaksanakan  di Jakarta. Mereka  

berasal    dari    seluruh    provinsi    di        Indonesia.    Pemilihan    guru    PLB/PK  berdedikasi    ini  

dilaksanakan    secara    objektif,    transparan,    dan    akuntabel.    Pemberian    penghargaan  ini 

diharapkan  dapat  mendorong  guru  PLB/PK  dalam  meningkatkan  kemampuan profesional yang 

diperlukan untuk membantu mempersiapkan SDM yang memiliki “kelainan” tertentu untuk siap 

menghadapi tantangan kehidupan masa depannya. 

Dalam penetapan calon guru PLB/PK yang berdedikasi untuk diberi penghargaan, kriteria  

Kebijakan Pengembangan Profesi Guru – Badan PSDMPK-PMP

105



 

dedikasi  dan  prestasi  yang  menonjol  bersifat  kualitatif.  Kriteria  tersebut dapat dijadikan acuan 

atau pertimbangan dasar, sehingga guru PLB/PK berdedikasi yang    terpilih    untuk    menerima   

penghargaan   benar-benar   layak   dan   dapat dipertanggungjawabkan kepada masyarakat. 

Kriteria      dedikasi      dan      prestasi      dimaksud      meliputi      pelaksanaan      tugas,      hasil 

pelaksanaan    tugas,    dan    sifat    terpuji.    Dimensi    pelaksanaan    tugas    mencakup,  pertama

konsisten  dalam  membuat  persiapan  mengajar  yang  standar  bagi  anak berkebutuhan  khusus. 

Kedua,  kecakapan  dalam  melaksanakan  pembelajaran  bagi anak berkebutuhan khusus. Ketiga

keterampilan  mengelola  kelas  sehingga  tercipta  suasana    tertib.    Keempat,    kemampuan  

melaksanakan   komunikasi   yang   efektif   di  kelas.    Kelima,    konsisten    dalam    melaksanakan  

evaluasi   dan   analisis   hasil   belajar  peserta  didik  berkebutuhan  khusus.  Keenam,  objektivitas 

dalam memberikan nilai kepada peserta didik berkebutuhan khusus. 

Dimensi  kemampuan  menunjukkan  hasil  pelaksanaan  tugas  secara  baik  mencakup, 



pertama,  penemuan  metode/pendekatan  yang  inovatif,  pengembangan/pengayaan  materi  

dan/atau    alat    peraga    baru    dalam    khusus.    Kedua,    dampak    sosial/  budaya/  ekonomi/ 

lingkungan    terhadap    proses  belajar  mengajar  yang  dirasakan  atas  penemuan 

metode/pendekatan yang inovatif, pengembangan/pengayaan materi dan/atau alat peraga baru 

dalam  pembelajaranb agi anak berkebutuhan khusus. Ketiga, kemampuan memprakarsai suatu 

kegiatan  pendidikan  bagi  anak  berkebutuhan  khusus.  Keempat,  memiliki  sifat  inovatif  dan 

kreatif  dalam  memanfaatkan  sumber/alat  peraga  yang  ada  di  lingkungan  setempat  untuk  

kelancaran    kegiatan    belajar    mengajar    bagi    anak    berkebutuhan    khusus.  Kelima,  mampu 

menghasilkan  peserta  didik  yang  terampil  sesuai  dengan  tingkat  kemampuan  menurut  jenis 

kebutuhan peserta didik. 

Dimensi  memiliki  sifat  terpuji  antara  lain  mencakup  kemampuan  menyampaikan 

pendapat,    secara    lisan    atau    tertulis;    kesediaan    untuk    mendengar/menghargai  pendapat 

orang  lain;  sopan  santun  dan  susila;  disiplin  kerja;  tanggung  jawab  dan  komitmen   terhadap  

tugas;  kerjasama;  dan  stabilitas  emosi.  Dimensi memiliki   jiwa   pendidik   mencakup   beberapa   

hal.     Pertama,     menyayangi     dan  mengayomi   peserta   didik   berkebutuhan   khusus.   Kedua,  

memberikan  bimbingan secara   optimal   kepada   peserta   didik   berkebutuhan   khusus.   Ketiga,   

mampu mendeteksi kelemahan belajar peserta didik berkebutuhan khusus.  

Pemilihan  guru  berprestasi  serta  pemberian  penghargaan  kepada  guru  SD  di Daerah 

Khusus  dan  guru  PLB/PK  berdedikasi  seperti  disebutkan  di  atas  merupakan  agenda  tahunan. 

Namun  demikian,  meski  sifatnya  kegiatan  tahunan,  program  ini bukanlah sebuah kegiatan yang 

bersifat  seremonial  belaka.  Pelembagaan  program  ini   merupakan   salah   satu   bukti   kuatnya  

perhatian    pemerintah    dan    masyarakat  terhadap  profesi  guru.  Tentu  saja,  di  masa  datang, 

kualitas dan kuantitas pemberian penghargaan kepada guru berprestasi dan berdedikasi senantiasa 

perlu ditingkatkan. 





Bagan alir pelaksanaan sertifikasi guru dalam jabatan 2015 
No.  materi 
Memperhatikan k. 2006 dan k. 2013 (16 jp)  
L.   tata tertib peserta plpg  
Peserta  yang  tidak  memenuhi  panggilan  plpg  tanpa 
Perlengkapan peserta 
Perlengkapan umum: 
Pendaftaran peserta  
Tata tertib di wisma/tempat penginapan 
Tempat pelaksanaan plpg 
No.  alamat 
No.  aspek yang dinilai
Skor total   
No.  kriteria 
No.  kriteria 
No.  aspek yang dinilai
B.  pendekatan/strategi pembelajaran 
E.  penilaian proses dan hasil belajar 
Pengantar  kepala pusat pengembangan profesi pendidik 
Pendahuluan   
Penilaian  kinerja  guru
Etika  profesi  guru.
Kebijakan pengembangan profesi guru
Kebijakan dan pemerataan guru  
Kewenangan pemerintah provinsi atau kabupaten/kota 
Kegiatan selain pendidikan dan pelatihan 
Pengembangan diri 
Publikasi ilmiah  
Karya inovatif 
Kompetensi pedagogik  
Kompetensi kepribadian 
Latihan dan renungan 
Bab iii  penilaian kinerja 
Sm    : standar minimal
Tahap penilaian 
Tahap pelaporan 
Pembinaan    dan
Pengembangan profesi  
Unsur penunjang  
Negosiasi dan perdamaian 
Konsiliasi dan perdamaian  
Advokasi litigasi 
Advokasi nonlitigasi 
Penghargaan guru berprestasi 
Penghargaan  bagi  guru  sd  berdedikasi  di  daerah  khusus/terpencil  
Penghargaan tanda kehormatan satyalancana pendidikan 
Penghargaan bagi guru yang berhasil dalam pembelajaran 
Penghargaan guru pemenang olimpiade 
Penghargaan lainnya 
Tunjangan profesi 
Tunjangan fungsional 
Tunjangan khusus 
Maslahat tambahan 
Hubungan guru dengan peserta didik 
Hubungan guru dengan orangtua/wali siswa  
Hubungan guru dengan masyarakat  
Hubungan guru dengan sekolah dan rekan sejawat 
Hubungan guru dengan profesi  
Hubungan guru dengan organisasi profesi 
Hubungan guru dengan pemerintah 
Kurikulum   2013 
Chemistry 1. classification, composition, 
Data  display
Kerangka kompetensi abad 21
Perlunya mempersiapkan proses penilaian yang 
Pergeseran paradigma belajar abad 21
Proses penilaian yang mendukung kreativitas
Kerangka dasar dan struktur kurikulum 
Kurikulum 2013
Ktsp 2006 kurikulum 2013
Perbedaan esensial kurikulum 2013
Struktur kurikulum
Langkah penguatan implementasi 
Proses karakteristik penguatan
Kunci keberhasilan implementasi kurikulum 2013
Rancangan struktur kurikulum sd
Rasional ipa dan ips di sekolah dasar
Pentingnya tematik terpadu : 
Pentingnya tematik terpadu :
No komponen
Karakteristik kurikulum 2013: 
Analisis ki/kd dan perancangan rpp: 
Contoh: matematika:
Tingkatan sikap
No. tingkat kompetensi
Perbedaan antara penelitian tindakan dengan penelitian formal 
Pelaksanaan tindakan 
Evaluasi dan refleksi 
Identifikasi temuan umum 
Prosedur penelitian 
Jadwal penelitian  
Tinjauan pustaka 
Kualitas rujukan 
Implikasi hasil penelitian 
Ucapan terima kasih 
Catatan terkait penerbitan artikel 
Lampiran 1 :   
Pembelajaran kontekstual 
Kegiatan  waktu (jp) 
Total  30 
Kerja kelompok/mandiri 
Kompetensi inti  
Materi pembelajaran 
Media, alat, dan sumber pembelajaran 
Langkah-langkah pembelajaran 
Kegiatan inti 
Kegiatan penutup 
Alat/bahan pembelajaran 
Vygotsky’s concept:  
Socio- cultural 
Field independent
Analytic vs. global learning styles
Reflective learning style
An auditory learner
Tactile/kinesthetic  learners
Multi-sensory learners
Extraversion/introversion
Tolerance for ambiguity
Intolerant learners
Systematicity
Dynamicity:  
Fossilization
Speech act theory
A. give definition to the following terminology. use dictionary of linguistics or applied 
Language learning is a developmental process.
Language learning is a decision-making process. 
Language learning is an emotional experience.
Pembelaran (rpp)
Imitation  manipulation
Lesson plan   
Printed materials
Audio and video 
A. questions and tasks 
Assessing listening comprehension  
Assessing speaking 
Toyota alphard ’09, 6 cyl standard, good eng, body, and paint. new 
Assessing reading comprehension 
Lowest rates out of state (unassisted calls) 
Remedy program  
Enrichment program  
Introducing oneself 
Excuse me vs.  i’m sorry 
Forgiving  rejecting 
Conversation model
Conversation model 
Offering sympathy 
Compliments on possessions
Types  example 
Ordering/commanding
The use of simple and informal words 
Frequent use of compounds  (
Friendly invitation letter  
Business invitation letter 
Rsvp or r.s.v.p. is adopted from 
Teaching how to write an invitation letter 
Confirmation 
Teaching how to write a postcard 
Volcanic fumes are hazardous to your health and can be life-threatening. 
Key answer  check point 
Invitation letter 
The expressions used in invitation letter.
Learning: technology in education, action research, literacy development.
Sample invitation letter
Complication  
Language features 
Example of a narrative text 
The generic structure of recount text 
List of abstract nouns  
My pet  identification 
Positive  comparative 
Things dissolve in water 
Writing  write a procedure text and identify its structures: 
Vocabulary  consult your dictionary to find the meaning and the pronunciation of the following 
Vocabulary  change these nouns to their singular forms 
Text elements 
Blessing behind tragedy 
Vocabulary  create adjectives from the following words by adding the suffixes -ful and -less. the 
Recommendati on 
Television for social construction 
Implementing character education in all level schools 
The zoo job story 
Vocabulary  match up the adverbs on the left with their opposites on the right. 
Answer the following questions based on the text above: 
Television: the best invention of the twentieth century? 
Writing   analyze the texts  above based on its elements. paraphrase the points of each 
Writing   choose and analyze the texts below (1) or (2) based on its elements. paraphrase the 
Japanese urged to try rioting
Text elements 
Interpretative 
Writing   what are the generic structures of the text entitled “2012  film review” 
The list of words: 
Writing   
Exploration  task 1 
Human body energy 
Elaboration  task 1 
More exercises 
Why summer daylight is longger than winter daylight; an explanation text 
References   



Share with your friends:
1   ...   106   107   108   109   110   111   112   113   ...   410


The database is protected by copyright ©userg.info 2017
send message

    Main page

bosch
camera
chevrolet
epson
fiat
Honda
iphone
mitsubishi
nissan
Panasonic
Sony
volvo
xiaomi
Xperia
yamaha